等差数列通项公式的推导同课异构设计.docVIP

等差数列通项公式的推导同课异构设计 一，教学设计思想：先用归纳法，培养学生的观察、分析、归纳能力，同时挖掘教材，寻找另一种推导思想，即叠加法，对前一种方法的结果加以证明，又让学生感受到教材的重要性，使学生的学习回归教材。 二，教学过程 1归纳法 由等差数列的定义知：， ，。让学生总结归纳出的关系。 结论： 2叠加法 若等差数列的首项是，公差是，则据其定义可得： 以上等式迭加得到等差数列的通项公式： (当n =1时，上式两边都等于) n∈N*，公式成立 3 公式分析 通项公式中共有四个量，它们是，知道其中的三个，就可以求另外的一个。 三 范例讲解 例1：求等差数列 12 ，8 ， 4 ，0 ，‥‥的通项公式与第10项; 解：因为， =12,d=8–12=–4，所以这个等差数列的通项公式为 =12+﹝n–1﹞×﹝–4﹞ 即 =16–4n 所以=16–4×10=－24 练习：求等差数列 4 ，7 ， 10 ，‥‥的通项公式与第6项; 例2：等差数列 –1 ， 2 ，5 ，8，‥‥的第几项是152？ 解:根据 =－1，d=2－﹝－1﹞=3， =152,从通项公式得出 152=－1+(n－1) 解得 n= 52 练习：等差数列 3 ，5，7，9，‥‥的第几项是21