答：1、课程性质的不同。品德与生活实验稿的课程性质具有.docVIP

答：1、课程性质的不同。品德与生活实验稿的课程性质具有生活性、开放性和活动性，而2011年版的在前三者的基础上还具有综合性。 ??? 2、基本理念的不同。实验稿的基本理念是道德存在于儿童的生活中、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。2011年版更加突出了生活性引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；让教与学植根于儿童的生活。 ??? 3、课程目标的不同。比如2011年版的在实验稿的基础上更细致化、突出课程的活动性和综合性。在动手与动脑方面上，强调学生喜欢动手动脑，乐于想象与创造；在知识与技能方面，2011年版多加了具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，具有初步的探究能力等小目标。过程与方法2011年版的突出生活性，增加了初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。 ??? 4、课程内容的不同。课程内容的设置上与实验稿相比，也有了不一样的地方。比如在“动手动脑、有创意地生活”内容上面，有所删减，2011年版的突出课程的活动性与探究性，实验稿的理论性学习比较强。 ??? 5、评价观的不同。实验稿与2011年版课程的评价的主要目的都是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。以课程目标和课