论小学数学实践与综合应用课程的“八性”.docVIP

论小学数学实践与综合应用课程的“八性” ??? 1、实践性 　　小学数学综合实践活动课是以探究体验为主要形式的实践活动，要求从以学习系统书本知识为目的的教育转向侧重让学生通过生活实践、社会实践和科学实践进行自主学习，把智力活动和操作活动更紧密地结合起来，强调学生的动手操作和亲身体验，强调“做数学”，重视直接体验和经验学习，努力扩大学生的认识范围，丰富其认识方式，克服传统教学中重理论、轻实践，重知识、轻能力的偏向，使学生了解数学的应用，学会运用数学的知识与方法解决现实的的问题。根据小学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达，在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能。在实践中学习和应用知识，发现和解决问题，并且在应用知识和解决问题的过程中，有计划地增强学生的创造意识，培养学生的创造能力，发展学生的创造才干，让学生在实践中亲近数学、了解数学、谈论数学，树立正确的数学观，使学生体会数学的文化价值和应用价值。 　　思维始于实践，实践促进思维，教师应尽量创造条件，鼓励学生积极参与，让学生走出教室去实地亲身体验，使之感受到数学在实践活动中的乐趣与作用，并帮助他们找到数学知识的生长点，或用“经验”来解决数学问题的规律。 　　小学数学综合实践活动课不局限于书本知识的传授，更应让学生亲自参与、主动实践，用“数学眼光”去“做”、去“考察”