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维普资讯 生活化的心理健康教育体系的构建 ■吴丽萍 摘 要：影响心理健康的因素都可归 生的人 际交往 中 育知识等。通过这些生动 、活泼、有趣 于真实生活，心理健康教育只有着眼 教师是学生人 际交往 的重要对 的活动 ，使学生体会到心理健康教育 于学生的生活 ，才能真正有效。建构 象，师生关系直接影响到学生在学校 来 源于生活 、实践于生活 的基本道 生活化的心理健康教育体系，关键在 的学习和成长。并在很大程度上决定 理 ，从而将心理健康教育工作真正落 于把心理健康教育渗透到学生的学 了学校能不能对学生的身心施加符 在实处。 习生活、人际交往和实践活动 中。 合社会要求的影响。一方面 ，教师要 二、构建生活化的心理健康教育 关键词：心理健康 ；生活化；教育体系 理解 、尊重学生 ，发挥课堂教学 的育 体系的措施 人功能 ，另一方面教师要创造与学生 在心理健康的影响因素中，无论 交流的机会 ，切实去关心学生 、理解 (一)建立任课教师担任 学生人 是客观的社会环境因素 、家庭环境 因 学生，使师生之间能够建立一种纯洁 生导师的制度 素、学校环境因素和教育观念的因素 ， 而无私的人际关系。学生之间的关系 ～ 方面 ，任课教师要善于发现并 还是主观的自我意识、自我见解 、自我 包括班级内的同学关系、宿舍关系以 利用学科知识中有关心理健康教育 经历以及 自我愿望和臆想等方面的 及与老乡、社团等的关系。他们处于 的具体内容 ，适时地对学生进行心理 因素，都可以归于真实生活化的范畴。 一 种渴求交往 、渴求理解的心理发展 辅导。通过思维 、记忆 、想象能力的训 因此只有构筑生活化的心理健康教 时期，良好的人际关系是他们心理正 练，提高学生的感知力、注意力、记忆 育体系，才能真正引导人健康地生活。 常发展 、个性保持健康的必然要求。 力和创造力等 ；通过提高积极的心理 因此 ，有必要通过多种渠道 ，学习交 暗示，增强学生学习的积极性。另一 一 、 建构生活化的心理健康教育 际技巧 ，引导学生在交往生活中，提 方面，任课教师要经常与学生辅导员 体系的主要内容 高心理素质 ，提高自身的人 际魅力 ， 或班主任 交流 ，掌握学生的实际情 (一)把 心理健康教育渗透到学 建立 良好和谐的人际关系。 况；对学生进行专业思想教育，帮助 生的学习生活中 (三)把 心理健康教育渗透到学 学生认识所学专业 ，端正学习态度， 学生大量的心理 困扰都产生于 生的实践活动中 激发学习动机 ；帮助学生了解 自己的 学习过程中，这些问题理应在教学过 研究与实践证明，心理健康教育 ：学习潜能和特点，教给学生学习方法， 程中得到解决。实际上 ，各科教材 中 更多地依赖于个体在真实情境 中的 提高学生的学习能力，在充分了解学 蕴涵有许多适用于心理辅导的内容 实践操作与体验。因此 ，心理健康教 生的基础上因材施教；帮助学生适应 素材 ，教学过程中还会经常出现有利 育不能只停留在 口头上 ，而应深人生 ，学校生活 ，明确生活 目标 ，端正生活 于实施心理辅导 的教育情境。近年 活 ，在实践中加以训练 、巩固。为此 ， 态度 ，养成 良好