论新课改中小学语文教师角色重新定位.pdfVIP

内容摘要 我国自建国以来的第八次基础教育课程改革，正以举世瞩目的迅猛 之势在全国推进。千千万万的教育工作者正以满腔的热情，高度的责任 感投入到这场改革的大潮中去。为此，我国在世纪初推出了全新的《课 程标准》(实验稿)，其中语文新课标明确指出“语文教育必须在课程目 标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改 革。”其中学习方式的改变是重点，而学习方式的改变必须建立在教师 角色的转换基础之上。因此，课程改革的关键落在教师角色的转换上。 在新课改下，教师角色转换的呼声很高，有关教师角色转变的论述 也有很多，但是，这些论述主要站在理论的高度，自上而下地出自教育 主管部门、课改专家之口，具体到一线教师，其可操作性不强，尤其是 针对小学语文教师的就更少。 本文主要从可操作性的层面上，论述在新课改中小学语文教师角色 的重新定位。一、小学语文教师的传统角色定位，主要是“传道、授业、 解惑”。二、新课改对小学语文教师角色转变的呼唤异常强烈。三、新 课改中小学语文教师重新定位于：(一)众多教育主体的“代言人”；(二) 课堂教学活动的“总导演”；(三)学生语文学能的“助产婆”；(四)相关 教学人员的“合作者”：(五)语文教育实践的“研究者”。四、小学语文 教