探究性学习方法在数学教学中的运用.pdfVIP

IlTheoryResearchI 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 J 探究性学习方法在数学教学中的运用 朱家生 (邳州市徐楼中学 ，江苏 邳州 221355) 摘 要：探究性学习是新课程背景下的一种教学、学习方式。在课堂中从“引趣”引导、预“设问题”引导、“悬念”引导、“讨 论”引导方面有效地开展探究性学习。不仅可以有效地提高课堂教学效率，而且可以提升学生的自身能力、培养学生终身 学习的方法；是教师专业成长和学生能力提升的一种有效的方法。 关键词：高效课堂；探究性学习；培养能力 中图分类号：G633．6 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 (2010)O9～0170—02 引言 案。在新课程标准下的课堂教学中，如何在数学课中开展 新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的 数学探究性学习呢?教师可以在遵循数学教学规律的基础 目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运 上 ，在教学中采用引趣、预设问题、悬念、讨论等多种途径 动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学 引导学生走进探究性学习，活跃课堂气氛，调动学生的学 习。目前，探究式学习在我国尚处于探索阶段，它所需要的 习热情和求知欲望，并能充分激发学生的求知欲，培养学 教育环境条件，特别对教师观念转变、理解水平的要求等 生的学习兴趣，为开展有效的学习奠定基础。笔者拟结合 等，不是课程标准本身能解决的，需要教师在教学实践中 自身的教学实践，谈谈数学教学中的探究性学习方法。 结合不同学科加以灵活运用。 二、数学教学中的探究性学习方法举偶 一 、 探究性学习：定义与心理学基础 1．“引趣”引导学生走进探究性学习 1．探究性学习的定义 在一节课的开始，是 “引趣”发挥的最好时机，学生在 所谓 “探究性学习”就是学生在教师指导下，根据各 自 未进入学习状态之前，教师就要设计好一个适当的有趣的 的兴趣、爱好和条件，从 自身生活和社会中，选择和确定研 实例或是一个有趣的名人故事，便可把学生从趣事中引入 究主题，以类似于科学研究的方法，独立 自主地开展研究， 学习，使学生在不知不觉中把自己带进学习研究中去，开 主动地获取和应用知识 ，解决问题 ，从而培养学生创新精 始有效的学习研究。“引趣”一般以比较现实的、有趣的或 神和创新能力的一种学习方式。探究性学习是学生学习的 学生已有的知识相联系的问题为主，通过适当的设置，弓f 一 个重要组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础 起学生的讨论，在解决问题的过程中，出现新的知识点和 上，进一步鼓励学生运用所学知识解决理论和现实问题的 技能方法，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知 一 种有意义的主动学习，是以学生动手动脑、主动探索实 识、形成新技能，反过来解决原先问题。比如：“用正方形的 践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。 纸折出一个无盖的长方体，使其体积最大。”这一问题，先 2．探究性学习的心理学基础 从学生熟悉有趣的折纸活动引入，通过操作、抽象分析和 探究性学习有其心理学基础：在讲授新课时，教师可 交流，形成问题的代数表达式子；再通过收集有关数据，以 根据要学习的内容创设问题情境 ，设置悬念，学生急于要 及对不同数据的归纳，猜测 “体积变化与边长变化之间的 了解问题的结果，而