商务英语课程改革理论研究.pdfVIP

2013年第 6期 牡 丹江师 范学院学报 (哲社版) NO．6．2013 (总第 178期 ) JournalofMudanjiangNormalUniversity TotalNO．178 商务英语课程改革理论研究 陈艳虹 (牡丹江师范学院 应用英语学院，黑龙江 牡丹 江 1570i1) [摘 要] 本文从专 门用途英语 (ESP)的主要特点入手 ，探讨商务英语课程改革的理论依据及意义。 [关键词] 商务英语课程改革理论 [中图分类号]0642 [文献标志码]A [文章编号]1003—6121(2013)05—0143—02 随着中国经济 的不断发展 ，西方 国家和中国之 间 目标情景分析包括客观 的、感知 的和 目标需求 。 的贸易、文化等领域 的往来越来越频繁 ，国家对于具有 Robinson(1991)指 出，目标情景分析涉及到 目标语言 专门用途英语 (ESP)的专业人员的需求也越来越多。 使用的情景的分析 。在课堂外的 目标情景中，应该考 但现实 中，学校培养 出来的学生却不能够满足这种需 虑学习者和 目标语 言的相关性 。这种需求分析 ，建立 求 ，主要 问题在于缺乏一定的理论指导，特别是课程设 在通过调查研究为学习者准备的 目标情景的基础上 。 置方面。因此 ，商务英语课程 的改革势在必行 。 通过 目标情景分析 ，能够 了解学习者 的需求和不足 。 一 、 商务英语课程改革的理论依据 因此 ，它和具体 的语言情景、主题 、功能和形式相联 根据 PeterStrevens的 ESP课程 的特 点和地方 系 。 高等院校商务英语课程的现状 ，进行商务英语课程改 学习情景分析包括主观 的、感觉 的和学习需求 。 革的依据是 ：需求分析和建构主义 。 它建立在学习者希望如何学 习而不是需要学什么基 (一)需求分析课程观 础上 。通过调查学习者 的学习模式和学习策略，能够 需求分析指的是能够为满足特定学生 团体学习 了解知学习者对学习的理解 。它要求课程制定者和 需求的课程发展提供服务的搜集信息活动。在语言 教师要 以学生为中心，分析 了解其对所学语言的态 教学领域 ，需求分析是一个相对新 的理论 。由于交际 度 、经历和要求对语 言学 习的影 响。 语言教学法和专门用途英语的出现 ，需求分析在课程 现状情景分析是对 目标情景分析 的补充 ，是在学 的设置方面变得越来越重要 。在 以学 习者为 中心 的 习者开始 ESP课程学习前 ，用来评价学习者现有 的 系统中，为得到相应 的参数 ，课程和课程设置 需要和 在语言、技能和学习经验能力方面 的缺点和不足。 学习者本 身进行广泛 的和大量 的咨询 。(Nunan， Jordan(1997)和 West(1994)也对 目前情景分析进行 1988)．一方面 ，教师不仅要搜集和语言内容建立广泛 了界定 ，他们把现状情景分析界定为 ：在 目标语应用 目标 的真实信息，而且还要搜集能够指导学习者学习 情景 中，了解学习者 已知道和将要做 、需要知道和将 过程 的信息。另一方面 ，在具体 目标 的指引下，学习 不得不做之 间差距 的一种模式 。因此 ，在某种程度上 者要 明白自己的学 习情况 。通过把学 习者融入 到课 讲 ，现状情景分析也是一种不足分析 。学生本身的信 程发展 的不断的需求分析中，使学习者明白自身的优 息、语言教学 的建立 、学生 的工作地点等都是建立 目 点和缺点，明白自身的学习和课程的学习之间有着