《网络信息的分类与下载》教学设计44033.docVIP

中学信息技术《》本节课是采用“任务驱动教学法”，让学生在自主式探究学习中真正掌握信息的下载。学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网页后，掌握怎样快速地保存、下载网页中的图片、文字资料，培养其正确的操作技巧。但这节课重在培养学生的信息素养，特别是培养学生正确在网上查找资料，并有目的进行筛选、整理的能力，并将此作为本节课教学的发展目标。使用另存为保存一个完整的网页；将文字、图片进行分类整理。指导学生在互联网上查找到所需的网页，并将整个网页或是网页上的图片、文字下载到本计算机上的方法，操作性比较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，会造成学生查找信息、保存信息的盲目性，因此这节课，应采用“任务驱动教学法”，让学生在自主式探究学习中真正掌握信息的下载。这样既提高了学生学习信息技术的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的的获取信息、处理信息的能力。/php/rss_vplayer.php?MEDIA_ID=204074 然后老师提出问题：你知道这是介绍哪个地方？片中所用的资源来自哪里？通过这段影片引起学生的好奇心，然后揭示本节课的主题， 我们可以利用因特网来获取信息和解决问题，共同引出本节课的学习任务（上网查找有关图片、文字等）揭示课题，明确学习目标。（一）怎样保存一个完整的关于的网页 . “同学们以前都在 WORD中保存过文件，学会了将一个WORD文档另存为另一个文档，网页的保存和文档的另存为有许多相似之处，同学们能不能试着用这种方法将整个网页保存下来？”自己寻找保存网页的方法，在计算机上操作，并回答。 强调其中的注意事项： 1、保存类型框中，选择“Web页，全部（*.htm;*.html） 2、打开存放网页的文件夹会发现多了一个和保存文件名相同的文件夹，文件夹里存放的是该网页中包含的全部图形文件。 （二）怎样从网上下载一些自己想要的图片、文字资料。 “请同学们各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同之间、小组之间共同讨论，把这些问题初步解决。” 在自主学习过程中要注意两个问题：一是要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。（教师巡视，个别指导） “请同学们汇报小组内的学习成绩，并提出不明白的问题” 帮助学生解决遇到的问题。（三）制作自己的作品 “现在请同学们自己动手，上网查找资料并下载到自己的计算机中，然后经过自己的简单处理、组合，制作自己的作品，但要注意三个问题：一是在下载资料之前先要确定自己的制作主题；二是从网上要有目的的下载资料；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合。” “同学们，这节课大家通过自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，下面谁愿意将自己的作品展示给大家看” 要求学生对作品的相互评价 “这节课，同学们做的非常棒，课后教师希望大家可以再到网上查到更多、更精彩的资料，争取创作出更加漂亮? 六、教学反思 本课是对任务驱动和基于因特网资源型学习的信息技术课的一次尝试，我简单的谈谈任务驱动和基于资源型学习模式的一些体会。 在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究学习的意识和能力。 全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，课堂学习气氛浓厚。