关于“问题发现法在农村小学课堂的运用”的初步认识.pptVIP

关于“问题发现法在农村小学语文课堂中的运用”的初步认识 (一)问题的产生 (二)问题的解决 ★此外，在实施“问题发现法”时，我们还要注意： * * 五显中心小学 王克萍 ★概述：“问题发现法”是一种鼓励学生在语文实践中不断发现问题、提出问题，师生共同分析思考问题、探索解决问题的教学方法。这种方法要求教师从小学生好奇、好问、好动的心理特点出发，鼓励学生提出问题，哪怕是没完没了的问题。只要学生能不断地发现问题、提出问题和解决问题，就意味着创造性培养的成功。 ？那么如何将这种教学方法引入我们的小学语文课堂中呢？我想从以下几个方面谈谈认识。 “问题发现法”遵循课程标准的新理念，要求学生在自己的语文实践中独立思考、发现问题，其中包括疑点、难点、特殊点等。怎样引导学生在独立思考中发现问题呢？这就要求增强学习内容的趣味性、形象性（对于低年级学生可多采用直观教具，而高年级学生则要创设好情景）以激发学生学习的兴趣，当学生对所学材料有了研究的兴趣，自然要提出疑问。“疑”为思之始，学之由，此时教师不失时机地鼓励学生猜想，鼓励学生成为学习中的“发现者”，当学生脑海中的平静被打破了，跃跃欲试时，也就敢于向老师提问。如，我在教学《聂将军与日本小姑娘》一文时，由于学生进行了预习，而且通过前文的学习，他们对当时的时代背景也有所了解，所以不少同学提出了有价值的问题：聂将军是不是敌我不分了？他为什么要救下