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电机与电气控制 课程授课标准第一部分 课程的性质 《电机与电气控制》作为电气、自动化、机电等专业的专业基础课，在整个专业的课程体系中起着重要的承上起下的作用。明确它在专业中的性质、地位，正确处理它与先行课程、后续课程的关系，是搞好该课程教学的首要问题。在整个课程体系中，与它密切相关的先行课程是电工基础，它所服务的后续课程是电力电子变流技术、工厂供电、PLC控制、自动控制与系统等课程。 《电机与电气控制》课程由课堂理论教学和实践环节教学两部分组成，其中实践环节教学又分为课程实习、课程实验和课程设计三部分。通过这些科学设置的教学环节的训练，要让学生掌握电机及电气控制的基本知识与技能，并经历基本的实验、控制系统的设计等过程的系统训练，使学生受到科学态度、创新精神的熏陶。本课程以提高学生基本素质，掌握一定电机电气控制系统的应用、设计能力，成为一个能适应现代经济发展、适应高科技环境的高级技术应用型人才为目标，因而本课程是高职高专电气、自动化、机电类专科专业学生必修的一门专业技术基础性课程。 《电机与电气控制》课程在学生专业素质结构中的主要作用表现在以下几个方面。 通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。 通过电机、拖动及控制方法的学习与技能的训练，让学生掌握电机的应用、了解电机控制的基本知识与发展，从而使学生在未来的工作实践中能够把握该项技术的发展和应用趋势，更好地服务其专业工作。 通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关先进技术工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。 通过对电机及控制方法的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。 通过对电机、控制自身的深入认识，以及对其发展历史、相关边缘学科的现状和水平的了解，使学生明确电气技术和其他专业技术领域的关系；使学生明白掌握好电机技术可以更好地为其他专业技术的服务，相反也可以借鉴其他学科专业的最新成果促进电机及控制技术的发展；也使学生更加关心相关技术的发展应用动态，关注其给生活和生产带来的进步和问题，树立正确的科学观。 第二部分 课程基本理念 一、适应高等职业教育的培养目标，构建新的课程体系 高等职业教育的根本任务是培养高级技术应用型人才。课程教学是实现高等职业教育人才培养目标的基本途径，课程教学的质量是直接影响人才培养质量的核心要素。新的课程体系要与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育大众化条件下多样化的学习需求相适应，与高等职业教育课程改革与建设相适应。本课程体系的构建，应根据先进的职业教育思想，改变学科本位的观念，加强实践教学，着眼课程群，培养学生的综合运用相关现代化先进工具和知识，培养学生的创新精神和创新能力。 二、构建创新教学平台，建立完整的实践教学体系 本课程的教学要充分利用相关技术高度发展应用的优势，如电机及网络技术，积极采用、自制先进实验设备，引进CAI方法，建设网络化远程教学环境，改变以书本为主实验为辅的旧教学模式，构建本课程开放的理论实践教学和学生自学平台，既让学生在教师带领下经历知识探究过程，也使学生拥有自主学习的研究空间。 另外，根据高职高专教学目标的要求，我们本着层次性、先进性、综合性、实用性和创新性的原则，对该门课程的实践教学的内容进行重新整合，从基础实验、技能训练到综合设计几个方面入手，借助电机及相关软件，紧贴生产实践的要求，构建了一完整的实践教学体系，以培养具有创新精神、创新能力、创业能力和实践能力，具有较强的社会适应能力和竞争能力的高素质人才。 三、体现高职教育特色，加强实践教学基地建设 《电机与电气控制》作为一门较传统的课程，如何紧贴生产实际？如何充分利用先进的教学手段？我们认为本课程的教学不能停在一本教材上，应加强实验室建设，为实践为教学提供良好的环境与条件。 四、构建本课程新的评价体系 实践证明，本课程在校卷面成绩并不决定学生未来在工作岗位上的工作能力。本课程在执行学校统一规定的评价方法时，应该考虑改革过去单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价相结合，注重理论知识评价和实践能力、创新能力评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。 第三部分 课程目标 《电机与电气控制》课程在于通过电机的理论、应用、电气控制方法、电气控制系统的构成和设计方法的学习，让学生成为一名电机及控制技术方面的专业工作的人才。本课程的