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教育理论 第一部分 教育学 绪论 教育学的研究对象和任务 一、教育学的研究对象和任务 教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学 研究对象：教育现象、教育问题 教育现象：是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 教育规律：是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 二、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系 （一）、教育学不等于教育方针政策 教育学是一种科学的研究活动和科学理论，是客观的，是对客观规律的揭示。（客观） 教育方针政策是主观制定的，是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的。（主观） 两者可能一致，也可能不一致 （二）教育学不等于教育实践经验 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一 三、教育学与教育科学 教育学是教育科学中的基础学科 第二节 教学的发展概况 育学的萌芽阶段 春秋末年：《礼记、学记》（乐正克） 古罗马：昆体良《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》） 二、独立形态教育学的建立 英国哲学家培根提出了归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 捷克教育家夸美纽斯《大教学论》，是教育学形成一门独立学科的标志。 对后世有影响的教育家及代表作： 夸美纽斯：《大教学论》 赫尔巴特：《