人教版七年级下第四单元第六章第四节激素调节.docVIP

人教版七年级下第四单元第六章第四节 激素调节 姓名 李庆娇 单位 西北大学附中 课型 听说课 课时 1课时 教学对象 八年级 是否采用多媒体 采用PPT课件 一、教材分析 “激素调节“安排在《人体生命活动的调节》这章的最后一部分，主要学习内容为人体通过内分泌系统实现的激素调节。在教材中设计了“资料分析”、“技能训练”和“科学家的故事”栏目，还有图文结合的编写形式，为教学过程提供了有力的帮助。最后又将整章结合，强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，指导学生从全面、宏观的角度来学习。 二、学情分析 学生对于激素的了解一般比较少，对于“内分泌”这个词汇也不甚明白。可以从学过的生殖系统中的性激素引出话题，让学生谈谈性激素对人体的影响，尤其是青春期阶段身体发育的变化是否与性激素有关，进而展开内分泌腺与学过的消化腺（外分泌）的比较，引导学生结合资料归纳学习。本节教学可以较灵活，在教材的基础上根据学生的知识程度和兴趣来展开教学。 三、教学资源与策略 多媒体展示法，举例法，讨论法，理论分析法。 四、教学目标 知识与技能： 说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类； 举例说明人体激素参与生命活动的调节； 举例说明激素 调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响； 2、 过程与方法： 能通过运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法； 尝试设计对照实验。 3、 情感态度和价值观：关爱和帮助激素分泌异常的患者，养成热爱生命、积极健康向上的态度，增强学生的责任感。 五、教学重难点 1. 教学重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。 2. 教学难点：激素调节与神经调节的关系。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导课：青春期的身体变化 1.到了青春期的发育高峰阶段，男女身体各自有什么明显的变化？ 2.什么叫做第二性征？与睾丸或卵巢分泌的什么物质有关？ 学生积极 由学生自己身体的变化来引入新课，并复习旧知识。 二、人体内、外分泌腺的比较 1.除了性激素以外，人体内还有许多激素，调节着人的生长、发育和新陈代谢，产生激素的器官叫做内分泌腺。 2.提出问题： ①我们前面学过的消化腺是否有分泌的功能？ ②内分泌腺与消化腺、汗腺有什么区别？ 3.提示：。 1． 这部分学生没有生活经验，可以通过阅读资料来获取知识。 三、内分泌腺分泌激素 1.不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。 2.课件展示侏儒症和巨人症（以及肢端肥大症）患者图片。——垂体分泌生长激素 3.通过资料分析2，区别生长激素与甲状腺激素的作用；假设在水中加入生长激素，小蝌蚪会提前发育成蛙吗？会有什么不同的现象？ 补充：甲状腺分泌甲状腺不足，幼年时——呆小症；成年时——地方性甲状腺肿。 胰腺既有外分泌部分（分泌胰液），又有内分泌部分（分泌胰岛素）。 提问：糖尿病人能通过口服胰岛素降低血糖吗？ 其他几个内分泌腺：胸腺分泌胸腺激素——促使免疫功能发育；肾上腺分泌肾上腺素——心跳加快、血压升高等。 人体内激素含量少，作用大。 1.资料分析： ①侏儒症和巨人症的病因——幼年时生长激素分泌过少或过多。 ②甲状腺激素促进生物生长发育 ③胰岛素降低血糖 ④讨论——结合生活经验观察，家人或熟人中的糖尿病患者是口服还是注射胰岛素。 ⑤关爱、帮助激素分泌异常患者 2.课后查阅资料新闻等，一些食品中的残留激素，一些劣质儿童食品导致儿童性早熟的实例。 通过举例来讨论各种激素在人体内的作用，学生联系生活实际，并从收获有用的知识上获得满足感和快乐。 四、激素调节与神经调节的关系 1.情景假设：在游乐场玩过山车时，你会感到刺激、紧张和恐惧。你身体会有哪些变化？ 2.提出问题：这样的身体变化是由什么引起的？受什么系统调节？ 总结概括：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 展开交流： 面红耳赤、心跳加快、血压升高 讨论： 1.由于情绪激动或兴奋导致的，所以是受神经系统的调节； 2.神经会促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，使得心跳加快皮下血管扩张，所以是激素调节的作用。 结合学过的神经调节，说明二者的关系，学会辩证的看待和分析事物。 七、教学评价 这节课学生表现出较高的积极性，能抓住课堂四十五分钟，讨论问题激烈有序，通过自己的生活经验举例说明身体产生的变化，从而分析激素调节对人体的影响。能够分清楚内外分泌腺的区别，并且在最后总结时，能从宏观的角度分析激素调节与神经调节的关系。 不足之处在于没有做到全体参与，有个别学生一直一言不发，难以反馈出课堂学习的效率。 八、教学反思 对于本节课课堂效果来说，还是比较成功的。在整个