从近几年江苏高考数学试卷看江苏卷风格及命题趋势.ppt

从近几年江苏高考数学试卷看江苏卷风格、命题趋势及教学策略 泰州市教研室 石志群 2、教材题目是进行解答题构题时的基本“材料”，即“改编” 范例： 2009年第15题： 设向量a＝（4cos?，sin?）,b＝（sin?，4cos? )，c＝（cos ? ，－4sin ? ). (1)若a与b－2c垂直，求tan(?+?)的值； (2)求|b+c|的最大值； (3)若tan?tan?=16，求证：a∥b. 1。必修4P81第7题： 设a，b是两个非零向量，如果（a+3b)⊥(7a-5b)，且(a-4b)⊥(7a-2b)，求a与b的夹角。 2。教材推导两角和正切公式的转化方法（第一步）。 范例： 2009年第16题： 如图，在直三棱柱ABC －A1 B1 C1 中，E、F分 别是A1 B，A1 C的中点， 点D在B1 C1 上，A1 D⊥ B1 C. 求证（1）EF∥平面ABC； （2）平面A1 FD⊥平面BB1 C1 C. 　　　　　　 A A1 B C B1 C1 E F D A A1 B C B1 C1 E E D 教材必修2P62第17题： 如图，在正三棱柱ABC－A1 B1 C1 中，点D在边BC上，AD⊥C1 D。 （1）求证：AD⊥平面BB1 C1 C. （2）如果点E为B1 C1 的中点，求证：A1 E∥平面ADC1 又如09年18题：直线被圆截得的弦长 最后得到式子 化简得： 有无数多组解的条件？ 不是机械模仿的人能够解决的！ 还是对数学的本质的理解。 ②组合 （08第13题） 满足条件AB=2 , AC= BC的三角形ABC的面积的最大值是 。 ③方法与思想： 08年第19题、23题 在平面直角坐标系xOy中，二次函数f(x)=x2 + 2x +b(x∈R)与两坐标轴有三个交点。记过三个交点的圆为圆C （1）求实数b的取值范围； （2）求圆C的方程； （3）圆C是否经过定点？证明你的结论。 本来是这样一道题： 圆的方程是： 五、江苏卷对应用问题一直非常重视 一是每年都在力争出应用题；二是每年都有建模专家入闱。 坚信：建模不会困难，解决心理问题。 函数应用题又是一特色：这几年的应用题（除概率外）都是函数问题。 本质：表达式！ 1、继续研究《教学要求》，把握好复习的方向，切不可再做无用功了（时间浪费不得） 《教学要求》对各部分内容的定位、要求与不要求一定要明确，超标不能做。如累禁不止的韦达定理与解析几何；立体几何中的角与距离的综合求法超标现象。 该要求的不可忽视，这要求我们全面考察《教学要求》，如解几中的“角”、证明问题中的分析法等。 六、应对策略 对考试说明、教学要求中的“能级”的认识要科学 　　不能看到“C”级就盲目增加难度： 　　难在何处？能力！ 　　研究一下高考题，看能力是如何体现的。 如2008年第12题的基本不等式求最值的题，考试说明对此知识点的要求是C级，命题人肯定是根据这样的要求来命制相应的试题的。那么，其中能力体现在哪里昵？ 2、制订切实可行的复习计划 （1）课时安排要合理 一是数学课时数； 二是各章节课时比例； 三是一轮、二轮时间的分段：建议一轮更长一些，二轮方法要创新，取消三轮； 四是讲、练、测的时间分配 （2）深度与广度要准确定位 函数？ 数列？ 立体几何？ 解析几何？ 常用逻辑用语？ 统计案例？ …… 对函数、数列不能定位于难题，中档题可能是更可价值的，即使是四星高中的优等生，基础也不可忽视。 总之，就是对要求降低了的内容绝对不能再人为地拔高了；对于一些在新体系下并不重要的方法要大胆舍弃；对于已经删减的内容绝对不能再讲了。 （3）不同章节进行重新优化组合 不要机械地以章节、条块安排复习，应该整体统筹，合理安排。 如函数与导数，甚至不等式； 立体几何的统整； 解析几何的统整； 三角与向量的统整； 集合与常用逻辑用语，甚至推理与证明都可以统整。 概率统计的统整。 （4）不同学生分类订计划，特别是研究培优的问题。 这几年，我们在面上已有一定的经验（如滚动练习、四精四必、错题集、小题狂练等），但对优等生如何拔尖，尚没有好的做法。值得研究。 3、采取行之有效的复习策略 （1）抓基础 起点要低，一个连不等式log2x1都不会解的学生，怎么能做出“｜logax｜1在［1，+?）上恒成立，求a的取值范围”呢？ 刚开始，必须