初一英语英语备课组工作计划一、备课组基本情况：很高兴能有初一.docVIP

初一英语英语备课组一、备课组基本情况：　　全组成员团结一心，群策群力，互帮互学，努力提高年级整体英语教学水平。二、教学：???　　　三、教材分析：??When/How/Who/Where/What等组成简单的句子。 祈使句的简单指令信息。 能掌握下列语法项目： 1）人称代词主格及其与be 动词的搭配 2) 形容词性代词和名词性物主代词 3）掌握数词1-30 4）了解情态动词can, must简单用法 5）名词复数的词尾变化：-s,-es,-ies 6）掌握并运用一般现在时（陈述句、一般疑问句及特殊疑问句） 7）第三人称单数动词变化方法：-s,-es, -ies B. 教材的能力发展目标 听的能力: 1. 能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂不同句式的语调，如： 陈述句、疑问句和指令等。 3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。 说的能力: 1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意， 语音语调基本正确。 2. 能在课堂中运用简短的英语进行交际。 3. 能熟练地运用一些套语。（如：问候、告别、致谢等）。 4. 能就课本中的话题进行简单的交流。 读的能力: 1. 能正确地朗读课文。 2. 能理解课本中简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。 3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。 4. 除了教材的阅读，还应有适当量的课外阅读。 写的能力: 1. 能正确地使用标点符号。 2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 3. 能写出简单的邀请卡和问候卡。 C. 教材的情感发展目标 1. 促进学生相互了解，为学好英语奠定一个良好的人际基础，形成较好的团队协作氛围。 2. 在外语学习的过程中，养成一定的外语学习的好习惯，如：良好的发音习惯， 良好的书写习惯， 良好的听课习惯，良好的诵读习惯，良好的作业习惯等。为学生以后的学习打下坚实的基础。 3. 在教学的过程中，让学生充分体验成功，并对外语的学习充满自信从而产生兴趣。 4. 教会和引导学生去热爱身边的人和事物。 II、《牛津初中英语》编写特点 《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。、教学措施：负责的老师必须精心备课，列出每单元的知识框架，突出知识的重点、难点、交叉点和易混点，并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题，并制作成课件。对于相同层次的学生的教学做到“ 目标统一、内容统一、进度统一、测试统一”，并实行资源共享。由主讲教师出示公开课一节。本组成员必须同听，同评，不说套话，不做虚事，互相学习，互相借鉴，共同提高。1. 继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯 1）培养查字典，使用工具书的习惯；2) 培养科学记忆单词的习惯；3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；4) 培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；5) 提出规范要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。 2．学习上届初一的成功经验，落实分层教学 利用29号的英语考试，进行一次摸底，挑出60-80名潜能生，分A、B两个班，利用周一、三、五的第二个晚自习和周六的第五节课，进行个性化的分层教学，采用老师月轮换制授课和学生进步合格制淘汰胜出，落实好班长和班主任到位制。 3．充分利用错题本，实行周周清 错题本认真订正、老师指导、专人收集，每周再以作业纸的形式利用周六一节课的20-30分钟进行巩固练习，其中包括经典错题再现和一周知识点的概括。 4．充分发挥小助手的作用，利用好早读和晚听的学习机会；并且实行‘一帮一’或‘二帮一’，发挥学生团体力量，实现人人进步，一个也不落下。 五、教学建议： Starter教学建议 1)要合理安排衔接教学内容 第一，要及时使用初中英语教材，组织学生学习新语言知识，让他们有新鲜感，但新内容安排不宜过多。 第二，要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识，如为他们补音标、补语法、补词汇。时间安排可以相对集中，也可以结合新课教学，安排在一个时间段中进行。 第三，要渗透复习小学学过的知识，包括单词拼读、朗读、情景会话、语法等