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初三语文备课组第二次集体备课记录 主讲：王卿 一、参与人员：王晓琴、刘劲松、李向梅、王卿、于瑛、刘巧、胡艳 备课时间：2010-9-30 备课地点：东校初三办公室 二、本次备课内容： 第一单元1、2课及第六单元21、25课。 三、备课思路： 第一单元是诗歌单元，主讲1、2课，与第六单元的25课《词五首》共同组成一个诗词专题。本专题的教学重点是词，要让学生了解词的基本常识（词牌、名称、分类等），把握诗词鉴赏的要点（三美：思想美、情感美、意境美），掌握相应的答题技巧，了解中考关于诗词的考察要求，做到胸中有数。对本单元的学习要加强诵读，培养学生的朗读习惯，在理解诗意的基础上熟读成诵。 四、备课要点： 第1课 《沁园春 雪》 教学目标： 了解写作背景，把握作者思想感情。（重点） 品味诗歌凝练、贴切的语言，结合词中物象，深入感受词的意境。（重点） 引导学生掌握词中所运用的艺术手法，并指出其作用。（难点） 4、了解并掌握词的基本常识。 教学建议： 1、本课语言优美，运用了多种艺术手法。可在分析词句的过程中引导学生掌握相应的表达方式和艺术手法。 本文所采用的修辞主要有：比喻、拟人、互文、对偶等，其中“互文”学生不太熟悉，可结合以前学过的诗歌将其将透，让学生掌握。例句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，“将军百战死，壮士十年归”。 主要采用的表现手法有：借景抒情、对比衬托、欲抑先扬。 2、本文后毛泽东的另一首词《减字木兰花 广昌路上》，可带领学生一起比较阅读。 作业 ：1、背诵该词。2、完成基础训练和《全效学习》或《名师学案》。 第2课 《雨说》 教学目标： 了解作者，识记并理解重点生字词。 体会本诗拟人化的艺术表现手法以及“雨”这一形象的象征意味。（难点） 在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。（重点） 教学建议： 本文可引导学生把握象征这一表现手法的特点，了解象征和比喻、借景抒情的区别。 学生在学习本文的过程中对作者情感的把握可能有些困难，教师应在学生反复诵读的基础上适当加以引导。 第25课 《词五首》 教学目标： 了解作者的写作背景，反复朗读并背诵这五首词。 分析课文的抒情方式，把握作者的思想感情，加强解题技巧训练。 掌握文中所运用的艺术手法（比喻、互文、用典等），指出其表达效果。 积累文言知识。 了解词的分类，区别豪放派与婉约派词的特点。 教学建议： 对词的诵读可借助多媒体，配乐朗读，吸引学生注意，也可让学生更好把握该词情感。 在区别豪放派与婉约派时，应结合课文，让学生比较阅读。 第21课 《陈涉世家》 教学目标： 了解司马迁及作品相关的文学常识。 理解文中重难点句子，了解一词多义、词类活用等文言现象。 整体感知文意，分析陈胜这一人物形象，把握塑造人物的方法。 反复诵读，识记并理解重点生字词。 教学建议： 因为课文内容多，难度大，应先布置学生在家仔细预习课文，老师检查预习笔记。 文章第二段词类活用较多，学生理解起来有困难，老师可协助解决。 课后要提醒学生及时进行巩固复习，老师可以小试卷形式对学生进行测试。