小学五年级品德与社会教学计划.docVIP

小学五年级品德与社会教学计划 一、班级情况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。 二、教学目标： 1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。 2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。 3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。 4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 三、教材重点难点重点： “走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。 四、 教学措施 1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。 2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。 4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。 五、课时安排 一周一课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同的态度，积极进行自我概念与人格的建构。 2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。努力培养学生自立自强、积极进取的精神；塑造善良宽厚、正直公道的品质；培养学生诚实收信、实事求是的人格；勇于负责、乐于助人，把自己培养成道德高尚的人。 3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。每个人都争做班级的小主人。 4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从各种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。 5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（即规则的约束作用与发展功能），经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。 6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。使学生知道我们的国家有着悠久的历史，初步了解人类演变、进化的过程，了解长江、黄河被称为中华民族的缘由，懂得炎黄子孙这一说法的来历，并为自己是中国人而感到骄傲。 7、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。 二、对教材体系的简要分析说明 五年级上册思品教材根据“品德与社会课程标准”的规定、儿童年龄与生活的实际，确定以下编写的指导思想与原则：1引导儿童逐步完成两个自我的分化；2引导儿童逐步建构起共生型的人格；3通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感。本册教材分四个单元，共14课，主要呈现以下特色：1教育性，2综合性，3参与性，4直观性。 三、对本年级学生学习情况的分析 五（2）共有学生42人，其中男生27人，女生15人;五（3）共有学生43人,其中男生28人，女生15人;五（4）共有学生43人，其中男生31人，女生12人。这些学生天真活泼，反应敏捷，充满好奇心，他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长