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小学四年级语文下册第六单元 整合情境教学课例测评模块：乡下田园风光 宜昌市伍家岗区实验小学 赵家珍 整合情境教学单元测评模块框架设计表 2008年5月26日 学科 语文 年级 四年级 教材名称 人教版四年级下册 学习单元 第六单元 主要设计者 赵家珍 学校名称 宜昌市伍家岗区实验小学 合作设计者 学校名称 本单元包括的课文名称 1、乡下人家 2、牧场之国 3、古诗词三首 4、麦哨 本单元的主要教学目标和要求 1 引导学生通过读课文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。2引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 1结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。?2能随着文章的叙述在头脑中形成画面。 本单元要求学生掌握的关键能力 初步感知课文内容； 结合生活实际了解词语、句子的意思，积累词语 感受乡村生活的美好，学习作者的表达方法。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 1学生有了浓厚的阅读兴趣，能够借助学过的字和拼音读通课文，找出课文中的生词，并能借助字典、换词、联系生活情景理解词语的意思。 2 学生阅读了许多关于乡下的文章，领略了乡下的风光。有许多学生到乡下玩耍过，对乡下美景、生活有所感悟。 学生容易理解和容易误解的知识内容 容易理解的 乡村儿童无拘无束、充满乐趣的童年生活。 容易误解的 美丽的景色完全靠作者好词佳句的堆积。其实美景出自作者内心。因为爱才写得好。 复杂情境的初步构思 以《槐乡五月》为阅读文本，创设一个美丽的画面，使学生通过阅读理解文中生词的意思，并通过阅读体会槐乡五月的美丽。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、读熟短文后，从文中找出比喻句欣赏。 2、想一想，槐乡的五月为我们展现的是怎样一幅美景图？ 3 从槐乡的美你感受到了什么？ 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解正确 理解 最低标准 2、答案有意义 理解 最低标准 3、表达正确 应用 最低标准 4、语言质量 应用 最低标准 整合情境教学单元测评模块 ■能力目标 理解难词（大大咧咧）的意思；感受槐乡五月的美丽；体会作者的表达方法。 槐乡五月 五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐乡抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫子。“嗡嗡嗡。。。。。。”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪。。。。。。”孩子们跑来了，篮而挎走白生生的槐花。心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出白花花的槐米饭，清香、醇香、浓香。。。。。。这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。 在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家里。请他美美地吃一顿槐花饭。槐花饭是用大米伴槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走的时候，槐乡的孩子还送他蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。 五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手里拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝的、香喷喷的，可真有口福呢。 五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 ■问题 Q1：读熟短文后，从文中找出以下词语读一读，再说说它们的意思。 清亮清亮 大大咧咧 蒜泥 喜盈盈 Q2：找出文中AABB的词语写下来，并仿写三个。 Q3: 为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？联系短文内容写一写。 想像槐乡五月的美，说出它的美。 请你试着编几句旅游广告词来介绍一下槐乡。 　 ■参考答案 Q1: 清亮清亮：纯净透明，没有杂质的东西。大大咧咧：不拘小节 蒜泥：捣得非常烂的泥。喜盈盈：特别高兴。 Q2：山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 Q3:　只要紧扣槐乡给孩子们带来的欢乐就是满分答题。 广告词的编写有一定的难度，但是一定要写出自己对槐乡的喜爱。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ■评价指标与标准 最低标准 完美标准 评价指标 文本理解准确 答案有意义 表达正确 语言质