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第5课 法西斯势力的猖獗 教学设计 许丹红 教学目标： 1、知识与能力： 了解希特勒上台的背景和经过和纳粹德国的对外扩张；了解日本对中国的侵略；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动二战的罪魁祸首。培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力 过程与方法 创设历史情境，指导学生执果索因，逐步深入探究，通过学生的有效阅读、归纳总结、分析探究等，使学生学会探究的方法和形成透过现象看本质的认识。 情感态度与价值观： 使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。 教学重点 ：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。 教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课学习 温故知新：1929-1933年经济危机沉重打击了资本主义世界，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡，各国资产阶级纷纷寻找出路。美国为摆脱危机采取的对策是什么？ （生答）罗斯福新政。 师叙述：而德国日本为摆脱危机却走上了对外侵略扩张的道路，建立起法西斯专政。 解题：法西斯是什么？ （生答）暴力、恐怖、以强凌弱等 教师展示：法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。 本课内容概况： 一、意大利法西斯专政的建立（p27小字） 二、德国纳粹政权的建立（p25-26） 三、日本法西斯的暴行（p27-28） 四、轴心国集团的形成（p28小字） 第5课 法西斯势力的猖獗 一、意大利法西斯专政的建立 1、建立背景：p27小字 生答：“一战”后意大利的经济衰退与政治混乱，工人运动高涨，中央政府几乎瘫痪。 2、墨索里尼建立法西斯党 教师出示图片：突出人物墨索里尼，简单交代，师生一问一答。 3、意大利法西斯专政建立的标志： 教师出示图片，学生自读小字内容 4、墨索里尼对内的独裁统治和对外侵略扩张 教师出示图片，简单了解。 二、德国纳粹政权的建立 1、经济危机的影响： 教师展示资料：1929-1933年经济危机中的德国 工业生产下降40.6%，农业生产下降30% 对外贸易缩减69.1%，失业工人达600万人 引出希特勒，教师出示图片，提问：你了解的希特勒是怎样的人？（生答）他最擅长什么？（生答：演讲） 2、建立原因： 提问：德国为什么会能建立法西斯专政？ 生归纳回答：（1）(2)（3） 纳粹党为什么会获得广泛支持？ 生回答：纳粹的反动理论：（1）煽动民族复仇主义；（2）煽动种族主义 结果：1932年纳粹党成为国会第一大党。 3、法西斯专政建立标志： 教师出示图片和资料： 1933年希特勒上台（出任德国总理） 影响：标志世界大战的欧洲战争策源地形成 补充介绍：二战前德国的扩张 4、希特勒恐怖独裁统治的表现 教师出示图片和资料（1）-（6），教师逐条引导学生理解。重点补充“水晶之夜”和纳粹屠杀犹太人的暴行（奥斯维辛集中营） 从历史原因、个人原因、西方大国等方面引导学生分析。 5、导火线——波士顿倾茶事件 教师出示资料及图片 三、日本法西斯的暴行 1、法西斯专政建立原因： 教师展示资料： 工业生产下降1/3，进出口贸易下降50% 失业工人达300万人，1/3的农民失去土地 工人农民斗争不断 2、什么是军部？ 教师出示资料“军部”的概念 过渡：事件：1936年二二六”兵变失败 3、建立标志： 1936年军部控制了政府 影响：标志世界大战的亚洲策源地形成 4、回顾日本侵华史实 九一八事变、七七事变、南京大屠杀 四、轴心国集团的形成 1、“柏林—罗马—东京轴心”形成 性质：侵略性的军事政治集团 2、轴心国的侵略野心 教师出示地图，了解三国野心 影响：严重威胁世界和平，挑起了二战 学生积极配合 学生踊跃回答 学生集中注意力 学生看书 学生一起看书，配合回答 学生看书分析归纳 学生看资料 积极思考、看书回答 学生看书回答并在书上划出相关知识点。 学生看书小字回答 学生回答事件及影响 学生看书归纳梳理 学生看资料 结合教材小字看书回答 学生看书回答 学生回答 学生回答 使学生对经济大危机的影响进一步加深抓住学生思维，为今后的学习做铺垫。 学生感受本课主题“法西斯”，对这个概念有初步印象。 对本课内容有概括了解，形成清晰思路。 指导学生看书解决。 问题的设计和解决，使学认识到北美人民的反英斗争已是必然；角色表演交代事件，并激发兴趣。 课件展示相关知识点，培养学生阅读教材 使学生对希特勒有个全面的认识。 进一步使学生认识经济危机与法西斯政权建立的关系及希特勒个人原因。 培养学生思维能力归纳能力。增强对法西斯反动性的