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帮助学困生提高化学成绩的有效途径 袁佩莉 所谓学困生，就是由于自控能力、环境影响、学习方法等原因造成的学习成绩上不去的学生，他们的典型特征就是学习成绩较低。帮助学困生提高化学成绩的途径很多，具体操作时，要针对学困生产生的不同原因采取相应的办法。 一、强化自制，控制自我 调查资料表明，大多数学困生是由于自我控制能力差而产生的。这部分学困生的自我意识比较强，有一定的评价能力。 例如，在他们的心目中，化学学得好的学生往往是观察能 力 、实验能力、思维能力、分析和解决问题能力都很强的学生他们在心里都向着这个标准靠拢，但实际行动与心里想的却不太一样，他们之所以做与想没同步，是由于易受外界干扰而不能控制自己。 这类学困生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关，提高他们的化学成绩应该从如下方面着手。 1．激发学困生的学习动机，提高学习化学的兴趣。 首先，根据化学学科的特点，引导学困生正确认识学习化学的目的和社会意义，用所学的化学知识解决生活实际问题，体会学习化学的用处，以激发他们的学习兴趣，从而增强自制力。 其次，在课堂教学中要重视分层次教育，使所有学生均有所收获。第三，在习题教学中，要重视化学过程的分析，注重能力的培养；在实验教学中，要充分调动学生动手能力， 激发学生探究能力。第四，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。 2．锻炼学困生的意志，增强学好化学的信心 。 学困生有一个显著的特点， 是意志薄弱、缺乏毅力、害怕困难和挫折。 因此，老师平常给学困生留作业时，应该注意题目的难易程度，注意引导他们，使他们把战胜困难、攻下 难题当作一大乐事，让他们在适度的练习中磨练克服困难的意志，在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的精神。 只有通过不断磨炼、不断战胜学习中的一个个困难，学困生学好化 学的信心才会逐渐提高。 3．教会学困生听课，培养注意品质。 学困生的另一特点就是注意力不集中，常常被某些与上课无关的事情所干扰。 因此，老师在上课时，应该做到：①尽可能教态和蔼可亲，语言抑扬顿挫而富有幽默感，师生双边交流活跃，充满科学美 和艺术美，将课堂上的理论知识和实际问题联系起来，使学困生觉得学知识既有用又好理解；②要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的问题，，；，， 二、改善环境， 调查资料表明，， 1.创设学习目的明确的班集体，，，，“情趣相投”的交往小圈子，，，， ， ，，，，， 2．，，，， ；，，，，，，，，，，，，， 3．，，，，，，， ，：，，； 今后处理问题有影响，；，，；，；， ， 三、热情关怀， 还有一部分学困生，，，“破罐子破摔”的念头。 要提高这类学困生的化学成绩，，：，，“精诚所至，”。②特别注意他们的进步，，，；QQ 聊天等形式与学困生沟通，，，， 由于学困生在学习上已经养成了坏习惯，，，， 四、科学指导，，，，，，，， 经验表明，，，：；，，，，；，；； . .