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帮助学困生提高化学成绩的有效途径
袁佩莉
所谓学困生,就是由于自控能力、环境影响、学习方法等原因造成的学习成绩上不去的学生,他们的典型特征就是学习成绩较低。帮助学困生提高化学成绩的途径很多,具体操作时,要针对学困生产生的不同原因采取相应的办法。
一、强化自制,控制自我
调查资料表明,大多数学困生是由于自我控制能力差而产生的。这部分学困生的自我意识比较强,有一定的评价能力。 例如,在他们的心目中,化学学得好的学生往往是观察能 力 、实验能力、思维能力、分析和解决问题能力都很强的学生他们在心里都向着这个标准靠拢,但实际行动与心里想的却不太一样,他们之所以做与想没同步,是由于易受外界干扰而不能控制自己。 这类学困生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关,提高他们的化学成绩应该从如下方面着手。
1.激发学困生的学习动机,提高学习化学的兴趣。
首先,根据化学学科的特点,引导学困生正确认识学习化学的目的和社会意义,用所学的化学知识解决生活实际问题,体会学习化学的用处,以激发他们的学习兴趣,从而增强自制力。 其次,在课堂教学中要重视分层次教育,使所有学生均有所收获。第三,在习题教学中,要重视化学过程的分析,注重能力的培养;在实验教学中,要充分调动学生动手能力, 激发学生探究能力。第四,采用灵活新颖的教学方式,创设轻松愉快的教学气氛,使学生乐于学习。
2.锻炼学困生的意志,增强学好化学的信心 。
学困生有一个显著的特点, 是意志薄弱、缺乏毅力、害怕困难和挫折。 因此,老师平常给学困生留作业时,应该注意题目的难易程度,注意引导他们,使他们把战胜困难、攻下 难题当作一大乐事,让他们在适度的练习中磨练克服困难的意志,在情景中循序渐进,合理上升,产生向上攀登的精神。 只有通过不断磨炼、不断战胜学习中的一个个困难,学困生学好化 学的信心才会逐渐提高。
3.教会学困生听课,培养注意品质。
学困生的另一特点就是注意力不集中,常常被某些与上课无关的事情所干扰。 因此,老师在上课时,应该做到:①尽可能教态和蔼可亲,语言抑扬顿挫而富有幽默感,师生双边交流活跃,充满科学美 和艺术美,将课堂上的理论知识和实际问题联系起来,使学困生觉得学知识既有用又好理解;②要求他们勤记笔记,并尽量向他们多提些力所能及的问题,,;,,
二、改善环境,
调查资料表明,,
1.创设学习目的明确的班集体,,,,“情趣相投”的交往小圈子,,,, , ,,,,,
2.,,,, ;,,,,,,,,,,,,,
3.,,,,,,, ,:,,;
今后处理问题有影响,;,,;,;, ,
三、热情关怀,
还有一部分学困生,,,“破罐子破摔”的念头。
要提高这类学困生的化学成绩,,:,,“精诚所至,”。②特别注意他们的进步,,,;QQ 聊天等形式与学困生沟通,,,,
由于学困生在学习上已经养成了坏习惯,,,,
四、科学指导,,,,,,,,
经验表明,,,:;,,,,;,;;
.
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