论钢琴练习中的演奏技巧、情感因素与“高原现象”的关系.pdfVIP

聊城大学学报 (社会科学版) 2007年第6期 论钢琴练习中的演奏技巧、情感因素与 “高原现象”的关系 李 永 (山东师范大学音乐学院，山东济南 255014) [摘 要】钢琴弹奏是一种复杂的连续性动作技能，3-钢琴练习者在钢琴弹奏技艺上达到一个较高的层次时常常出 现所谓的 “高原现象”。这种 “高原现象”与钢琴练习的技巧、情感因素均有关系。为克服 “高原现象”，应该采取加强 钢琴练习者的技巧训练和情感培养的策略和措施。 [关键词】钢琴 ；高原现象；演奏技能；情感因素；对策 [中图分类号]J624 [文献标识码】A [文章编号]1672—1217{2／)07}06—0116—03 钢琴弹奏是一种复杂的连续性动作技能。需要完 (一)生理机能与心理机能障碍。学生学习操作技 成的动作序列较长，而且在完成弹奏任务的过程中还 能的生理、心理活动的基本进程是：首先，在教师的指 需要根据复杂的内外刺激对动作进行连续、不间断的 导下，感知动作方式信息，理解动作要点，在大脑中形 调节和校正，以完美表现音乐。因此，学生在这一复杂 成一定的动作映象；然后，通过神经系统调动肌体、肌 的动作技能形成过程中，多数会出现高原期现象。如 肉、骨骼运动，模仿动作方式，并在神经的调控下，逐步 何帮助学生战胜困难，让其顺利度过学琴过程的高原 准确、熟练地完成动作方式，在大脑皮层上形成动作的 期，就显得尤为重要。而要从根本上解决这一问题，教 定型程序结构。因此学习者操作技能的形成过程是学 师就必须在教学中认真研究学生学琴过程高原期的表 习者生理机能和心理机能的过程。如果学生在学习过 征及其成因，并寻求解决问题的对策，采取有效的应对 程中出现生理机能与心理机能障碍就会影响技能的获 方法来指导学生克服高原期现象，从而提高教学效果。 得，产生 “高原现象”。 应该说，这一研究对钢琴教学有着十分重要的意义。Ⅲ1 (--)学习动机。学习动机水平低是产生高原期现 象的重要原因之一。在学生学琴过程中，影响学琴行 一 、 “高原现象”[2】的产生 为和学琴效果的心理因素是多方面的，而学习动机缺 “高原现象”本是教育心理学的一个概念，指的是 乏、学习目标不明确、学习态度不端正是其主要因 在学习或技能的形成过程中。练习的中后期，往往出 素。[3] 现进步的暂时停顿或者下降的现象，在曲线上表现为 (三)学习方法。学习方法不正确是产生高原期现 保持一定的水平而不上升，或者是有所下降，但在 高“ 象的又一重要原因。任何一种学习过程，方法的正确 原现象”之后，又可以看到曲线的继续上升。在钢琴教 与否，都会导致截然不同的效果。钢琴弹奏技能的习 学过程中，“高原现象”则表现为经过初期的突飞猛进 得养成是—个复杂而艰苦的过程，若学习方法不当，将 过程后，学生演奏技艺停止不前或后退，以及对待学习 事倍功半，极易导致高原期的出现。 钢琴的热情减退。不同的个体 “高原现象”的出现与持 (四)个体差异。每个人的性格、人格、气质差异， 续时间均有差异，这是由于个人的练习态度、知识经 也会不同程度地影响着学生学习的效果。那些有着诸 验、练习方式等不同造成的。大体上分析，在钢琴演奏 如怯懦、自卑、优柔寡断、缺乏开拓精神、钻牛角尖等性 技能形成的过程中出现 “高原现象”，原因有以下几点： 格缺陷的学生会严重影响学习。教师在教授学生的过 [收稿 日期]2OO7—7一l8