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《电容器与电容》说课稿 一、 教材分析 本课程所使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《电工基础》第四版，属国家级职业教育规划教材。《电容器与电容》是本书第三章《电容器》的第一节。本节被设置为本章首节，可见该节是本章知识的基础。电容器作为一种基本的电子元件，在各种电路中广泛使用，而本节介绍了电容器的最基本知识和概念，所以可以说学生学好本节也就是为学好电容器的各个知识点夯实了坚实的基础。 本节的重点：由于本节是《电容器》的基础，按照大纲要求和本节知识特点，将电容器的结构，电容的概念、公式和平行板电容器电容值相关联的物理量作为本节授课的重点，这些知识点都是学习电容器其它知识理论的基础。 本节的难点：因为中职学生的基础普遍较为薄弱，对抽象的概念理解不是很好，所以对电容的概念和影响电容相关物理量的掌握相对来说难一些，这也就成为了本节教学中的难点。 对于难点，我设计采用比较日常生活中熟识的容器，比如水容器、气体容器，揭示容器的共性，说明电容器的概念和结构以及电容的相关知识。通过比较，提示、引导并鼓励学生自主总结，将单纯的知识的讲授灌输变为学生自主的探究学习，以突破本难点的教学。 本节的教学目标：按照新课标和素质教育的要求，我确立本节的教学目标有三个层面： 知识目标： a) 理解和掌握电容器的基本概念和结构，理解电容的概念，会进行相关电容量的计算。 b) 了解平行板电容器的结构和决定电容量的相关物理量。 能力目标： a) 学会通过类比的方法找到新知识与已经掌握知识的异同点，能够进行比较来记忆和学习新知识、认识新事物。 b) 鼓励学生多动脑、多思考，也教会学生一种认知新事物的方法。 情感价值目标： a) 通过引导学生自己比较新旧事物的异同，自己归纳出新事物的特点，增强学生的自信心，使学生对学习能从畏惧到自主学习逐渐的转变。 b) 通过课堂竞赛的形式来培养学生敢于挑战的信心，这点对于中职学生尤为的重要。 二、 教法 本节基本的教法就是通过类比，合作探究归纳，并设计了课堂竞答这样一个小互动活动，代替传统的提问或是解题等方法，对新知的学习做一个反馈。同时配合课件的演示，将各种容器的比较和归纳由空洞的说变成直观的看，将抽象的电荷电容等概念形象化，也能加深学生对新知的理解和掌握。并且使用赏识教学法，使用语言肢体动作等鼓励和引导学生归纳总结。 选用上述教法的原因是本节概念抽象，且中职学生的基础也较为薄弱，通过比较的方法配合多媒体课件的使用，将抽象概念转化为客观可见，使学生由熟识的事物递推归纳新事物的特点，加深学生对电容器、电容等概念的认识。且由教师引导学生归纳总结，使学生能从传统的被灌输知识的方式解放出来，使其能自主学习，以期达到本节的教学目标。 三、 学法 引导学生能通过比较等方法主动研究新事物与已知事物的异同点，总结归纳出新事物的特点，学会自主探究和归纳。同时通过课堂比竞的方式，使学生能够积极的投入到新知识的学习中，获得学习的乐趣，逐渐完成由“要我学”到“我要学”的转变。 四、 教学过程 设计的教学过程分为：导入新课——讲授新课——课堂反馈——内容总结——作业布置等五个部分，现分别说明： 导入新课：用课件展示日常生活中的容器如水桶、煤气罐等，提问：这些容器都是做什么用的？ 答：水桶是装水用的，煤气罐是装煤气的。 总结：水桶是水容器，煤气罐是煤气容器。 再提问：那么顾名思义，电容器是装什么的？ 答：装电的。这里有一个概念的转变需要向学生说明，水是由水分子构成的，煤气是由煤气分子构成的，从而引入电容器装的是电荷。以完成电容器这个新事物的导入。（5’） 板书标题以及“电容器的特性：能够存储电荷。” 在提问的同时通过课件展示各个容器。 这样的导入让学生能积极思考，也吸引学生跟上授课的节奏，自然而然的进入了学习的氛围中来。 讲授新课：由容器的比较导入后接着进行水桶和煤气罐的比较，引导学生找出外形上的不同，归纳出容器的共同点：阻碍内容物的外泄。从而说明电容器的结构特点以，随后给出充放电的概念。（10’） 课件跟着思路演示各个容器间的不同，同时以动画的形式演示“阻碍内容物外泄”，以及充放电等等情况。 由水桶的装水量和煤气罐储气量的不同，说明容积的概念，从而引入电容的知识点，并且说明电容的定义式，同时引出电容的国际单位和辅助单位以及换算问题。（10’） 板书：电容