数字电子技术实践一体化模式的构建与应用.pdfVIP

第24卷 第 1期 江苏教育学院学报 (自然科学版) Vo1．24 No．1 2007年 1月 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Jan．，2007 数字 电子技术实践一体化模式的构建与应用 钱 裕 禄 梁 丰 胡 俊 杰 (浙江万里学院电子信息学院，浙江宁波 315100) 摘 要 本文通过对传统数字电子技术实践教学存在的问题和不足进行研究分析，理顺各个教学环节 之间的关系 ，从如何更好地缩短当前 “基础课”与 “实际应用”间的距离人手，构建了数字电子技术实践一 体化教学模式 ，并通过实例应用来明确实践教学的实施要点和进程关系，说明这种模式在数字电子技术 实践教学中的可操作性和有效性． 关键词 实践一体化模式；构建；应用；实践教学；教学效果；技能 数字电子技术实践教学是高等理工科院校实践教学中的重要环节，主要包括数字电子技术实验和课程设 计两部分．在传统的实践教学安排和过程实施中，数字电子技术实验教学内容上以同步验证理论知识的验证 性实验为主，对象上以小单元局部电路为主，而形式上是采用比较单一的实验室内实验，这在一定程度上制约 了实践教学空间的有效拓展，也不利于学生综合素质的提高和创新意识的培养；另一方面，传统实践教学模式 的重心是放在整个数字电子技术专业基础课教学体系上，而在 电子设计综合应用技能的提高、数字电路设计 理念的更新和EDA技术的应用等方面上存在着一定的欠缺． 在当前大众化高等教育阶段，“高素质的创新型人才”和 “适应地方经济发展需求的应用型人才”的专业 培养 目标迫切要求我们对传统实践教学模式进行改革和创新，从如何更好地缩短 “基础课”与 “实际应用”间 的距离人手，对数字电子技术实践教学体系、内容及方式方法进行有效的革新．我们从地方经济对专业人才的 实际需求、专业背景和学生的实际特点出发，充分考虑传统实践教学模式存在的问题和不足，并结合多年来的 课程教学探索和实践经验，构建了数字电子技术 “实践一体化”教学模式，并得到了较好的应用． 1 模式简介 结合专业人才培养 目标、教学计划和浙江省精品课程建设的具体要求，我们构建了如图1所示的数字电 子技术课程教学体系． 图1 数字 电子技术课程教学体系框图 图2 实践一体化模式框 图 一 127 ～ 在数字电子技术课程教学体系中，我们淡化了虚线框表示的理论教学、实验环节、课程设计和创新设计四 个环节的明显界限，从内容编排、授课形式和实践练习上都体现了一体化教学的理念．这里强调的主体是学 生，教师是为学生提供优 良的学习环境，指导学生设法解决有关问题，让学生在解决问题的过程中学习知识和 积累经验．另外通过 “专业基础课”教学和与之联系的相关专业课教学的有机、有效地结合，来推进学生对数字 电路知识点的掌握和更好地应用，从而缩短 “专业基础课”和应用之间的距离．教学体系中，整个归宿是培养应 用性人才，这里突出的是学生对数字电路的分析、设计能力以及硬件操作技能的提高，设计、创新理念的更新 等． 在教学体系的实施过程中，课堂理论教学中采用的是四维立体教学模式，而实践教学环节采用的是如图2 所示的实践一体化模式．整个模式是在整个实验课程教学体系、各相关专业的专业背景和社会实际需求的基 础上构建的，主要特色在于 “一体化”、“以实为主，虚实结合”和 “多元化”，根本 目的在于缩短 “专业基础课”和 “实际应用”间的距离． 在实践一体化模式应用中，实验环节、课程设计和开放创新构成了有机的三角环节．“开放创新”是指在开 放实验室进行的相关软、硬结合数字电路的仿真与设计、较为复杂的数字电路实验的完成和实用数字综合系 统的设计等，是实验环节和课程设计的有益补充，也是学生对数字电路应用能力提升的有效途径，主要以学生 自主设计与制作为主． 这里所指的 “实验环节”打破了传统意义上的实验界限，实现方法和实验场地上都达到了 “多元化”．具体 来说，“课堂EDA仿真”主