台北市文山区兴隆国民小学9学年度第二学期.docVIP

臺北市文山區興隆國民小學98學年度第二學期 自然 學習領域教學計畫表 99年 1 月 20 日 六 年級 設計者： 沈啟聰、曾逸楨 學年學習目標： （一）生活中有各種不同的力存在，力對物體作用會產生形狀和運動狀態的改變，探討力的大小對物體的形狀和運動快慢的影響，以及如何利用時間或距離等操作變因，來描述物體運動的快慢。由物體會掉落至地面上是因為受到地球引力的影響，了解物體的重量就是物體所受到的重力。同時，利用物體受力後形狀會改變的原理，用彈性的物體來當做測量力的大小的工具，得知力是可以測量的。藉由操作簡單的拔河遊戲，驗證拔河比賽時所受力的大小及運動方向，並了解當兩力平衡時，兩力大小相等，方向相反。藉由實驗操作察覺摩擦力會影響運動，而摩擦力的大小與接觸面的材質有關，並發現生活中摩擦力的應用。 （二）藉由單元頁所呈現騎腳踏車圖，引入學生了解腳踏車是一種簡單機械的應用。簡單機械與人們的日常生活關係密切，應用的範圍相當廣泛，是人們生活中及工作時的重要幫手。由於學生生活中就會接觸到應用簡單機械的東西（例如：筷子、開瓶器、水龍頭和削鉛筆機等）或遊樂器材（例如：翹翹板等），只是不清楚這些東西就是各種簡單機械的應用，而在六年級下學期帶入簡單機械的原理，協助學生將平時所見的應用簡單機械原理的東西做一整理歸納，有助於日後學生在國中階段，對於以組合各種簡單機械來設計工具時會更得心應手。 （三）生物與生活環境的關係實為密切，而人類也包含其中，透過蒐集資料，學生經由圖書館、報章雜誌、電視新聞和網路等管道，了解生物的生活環境，以培養珍惜地球、愛臺灣的心態。藉由以往學習過的知識，統整社會、人文、生物與科學等相關領域，應培養重視環保、尊重生命的情操。自然蘊含著各種生物與資源，上自太空、大氣層、陸地，下至海洋，在各種生物及非生物的範圍中，水、土、動物、植物、空氣等自然資源裡，人與自然相互依偎共存。人類及其他生物的生存，必須靠著有效利用資源和正常運作的維生系統。在目前全球資源日漸枯竭、環境惡化的程度日趨嚴重，森林、農地的縮減、土壤沙漠化、水源短缺與汙染、以至於臭氧層的破壞、溫室效應、酸雨、全球氣候變遷、物種快速滅絕等問題，都顯示我們的維生系統已發出嚴重警告，人類再不改變行為，扭轉此種趨勢，將會導致嚴重的後果。 起訖週次 單元名稱主題 學年主題 分段能力指標 學習目標 教學活動 教學 節數 評量方式 教學資源 融入六大議題 與 十大基本能力 教學布置 或 活動場所 第 1 週 02/21 至 02/27 一、生活中的力 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 1.藉由體驗活動或生活經驗，認識地球引力 (重力)。 2.察覺生活中有不同形式的力存在，有些需接觸到物體才能產生作用，有些則不需要。 1.藉由手拿不同重物或將物體往上拋，可以察覺有地球引力的存在。 2.知道生活中有不同形式的力存在，有些力需要接觸到物體才能產生作用，有些則是不需要接觸到物體也能發生作用。 4 口頭報告 口頭討論 小組互動表現 1.書包。 2.乒乓球。3.球。 4.磁鐵。 【生涯發展教育】3-2-1覺察如何解決問題及做決定。 【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。 第 2 週 02/28 至 03/06 一、生活中的力 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 1.察覺力具有方向性和大小。 2.察覺物體受力後，可能產生形狀或運動狀態的改變。 1.藉由滾球大賽活動知道：力具有大小與方向性。 2.進一步發覺物體受力後可能會產生形狀、運動狀態或速度的改變。 3.閱讀牛頓生平事蹟。 4 發表 實驗操作 觀察記錄 1.手球或躲避球。 2.寶特瓶。 3.長尺。 4.彈珠。 【生涯發展教育】3-2-1覺察如何解決問題及做決定。 【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。 第 3 週 03/07 至 03/13 一、生活中的力 1-3-1-3辨別本量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。 1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。 1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2辨識出資