齐齐哈尔市2007----2008学年度下学期高二历史学科质量分析报告.docVIP

齐齐哈尔市2007----2008学年度下学期 高二历史学科质量分析报告 命题组：张晓斌 孙跃武 王华 一、命题的指导思想 根据市教育局进行质量抽测的要求，本次考试的目的是进一步提高教育教学质量，及时发现教育教学中存在的问题，稳步提升我市高中教育教学的整体水平，为下一步新高三的复习教学提供依据。 二、命题的基本原则 命题体现课程改革“以人的发展为本”的现代教育理论和高考改革“以知识、能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的思想。命题遵循“立足基础、突出能力、注重应用、体现综合”的原则。坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生创新精神和实践能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。试题体现高考改革方向，低于高考要求，高于会考要求。 三、试卷的特点 1、体现试题基础性特点。本次试题是高二下学期期末质量检测试题，针对的是全市高二学生，加之各校教学、复习进度不尽一致.因此，试题难度相对不大。如选择题基本上很少设置知识障碍。 2、体现试题综合性特点。根据要求，本套试题考查的范围是高二所学内容，试题既注意对基础的检测，又强调考生应用能力的考查。试题内容包括中国古代史1---3章和世界史下册全部内容. 3、体现试题实用性特点。试题难易适中，不偏不难。试题的难度略低于高考，符合本阶段学习的特点，考生对试题较为适应，熟悉了历史学科的高考要求和试题结构，所以心中有数，考生答起题来比较得心应手。 4、时事切入。历史的最大作用在于通过历史照亮未来之路。通过历史启发对现实的思考成为高考命题者的一个思路之一。时代感浓厚成为近几年高考试题的特征之一。有鉴于此试卷8、20题分别从美国次贷危机、比尔·盖茨的微软公司切入，考察了罗斯福新政挽救经济的措施和经济全球化的有关内容。大大增强了试题的现实感。缩小了历史与现实的距离。 　　这种时事切入的考法实际上是对书本知识的考察，而这类题目的难度在于时事增加了我们对题目的陌生度。这就启示我们的学生在学习和备考的时候要勤于整理时事，并从时事中思考其历史相似点，思考书本知识中有没有能够联系反映当今的时事。这样有利于我们在考试时对于时事切入这样的题目的陌生感降低，更能够有效的找到书本对应的知识点。 　 5、不避热点。高考文综历史的考察，一向不避热点，这种热点包括三层含义：1.时事热点 如试卷33题实际上影射了我国的大部制改革；2.知识热点；3.课改热点 课程改革强调以人为本，强调学生的主体作用。 对于热点的问题的备考，学生在学习时要紧扣时事热点，主动总结知识热点，积极实践课改热点。这样才能在热点问题上不至于措手不及。 四、答题情况 选择一个中等程度的班级，进行抽样调查。班级人数44人。班级平均分为57.2分。 1、选择题：选择6道得分率最低的题目统计分析。 题号 满分人数 得分率 主要失误实例与失误原因分析 4 6 14% 错选A项较多. 基础知识不过关 11 12 32% 错选B项较多. 对教材研读不细对M美国资本主义经济发展阶段掌握的不清 20 12 35% 错选C项较多. .对经济全球化的实质认识不清 26 11 35% 错选B项较多. 基础知识掌握不牢，误以为昭君出塞是汉武帝所为 27 9 32% 错选D项较多. 对重点知识学习不到位 14 15 38% 错选D项较多. 对欧共体的影响及实质掌握的不到位 2、非选择题得分率最低的题目统计分析。 题号 满分人数 得分率 主要失误实例与失误原因分析 31 0 32% 1、审题不认真 2、加工有效信息的能力急待提高 33 3 31% 1、被材料原文所迷惑， 2、第一问“成效”的回答不准、不好，说明考生的概括历史问题的能力有待提高 3、没有建立起科学的知识体系 五、几点建议 1、注重夯实基础，是为了解决教学的定位问题。要做到夯实基础，教师要明白哪些是基础，要使基础形成网络，基础要能有序储存和灵活迁移，对基础不求一步到位，但求步步提高。 把握教学的深度的广度，直接关系到教学效益，即教学的进度和学生发展的程度。如何把握？要把握教材、大纲、学生和考试说明。夯实基础要由浅入深，由点到面，步步深入。 2.、优化能力是为了解决低能低分问题。能力，是高考的立意点。高考对能力的要求有三个层次：一“是什么”；二“为什么”；三“举一反三”。一和二是知识，三是能力，是分析问题、解决问题的能力。于此可以看出“能力”与“知识”的关系。高考命题考查能力的三个层次：一是“了解”，知道“是什么”；二是“理解”，即不仅知道“是什么”，还要知道“为什么”；三“应用”，即“举一反三”。 ? 我们对高考的知识和能力的理解有四点：①高考不可能脱离知识考能力，因为“知识”是“能力”的载体；②考的知识是知识的抽样；③考的能力是学生能够达到的能力水平；④是在笔试条件下考