奉贤区教育科学的研究项目.docVIP

分类　　　 编号　　　 奉贤区教育科学研究项目 申请书 项目名称　农村初中物理教学中学生元认知能力培养的实践研究 成果形式　 研 究 报 告 负责人　　张 振 明　　　联系电话　 809　　 负责人单位　　　　上海市奉贤区金汇学校　　　　　　　 申请日期　　　　　　2009年3月　　　　　　　　　 奉贤区教育局 填表须知 一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。 二、每一负责人同一时间内只能承担一项区级教育科研的课题。以前申报 的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门验收者，不能再次申报。 三、课题组主要成员指课题负责人之外的研究方案的设计人员和研究人员，人数一般不要超过十二名。 四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份)。 五、申请书必须用电脑打印，特殊情况用钢笔认真如实填写。 一、课题组基本情况 课题名称 农村初中物理教学中学生元认知能力培养的研究与探索 课题负责人 姓　　名 张 振 明 年龄 39 职称 中学高级 职务 工作单位 奉贤区金汇学校 联系电话809 主 要 研 究 人 员 姓名 年龄 职称 工 作 单 位 专长 承担的具体任务 朱 莲 44 中高 上海市奉贤区进修学院 收集资料 教学指导 何建龙 45 中一 上海市奉贤区金汇学校 撰写论文 统计整理 宋春妍 23 职初 上海市奉贤区头桥中学 调查研究 撰写论文 杜淑文 23 职初 上海市奉贤区肖塘中学 调查研究 教学实践 二、研究的条件分析 （包括现有的研究工作基础，课题课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等） 课题组成员都是奋斗在第一线的教师，金汇学校的教师是物理教研组的全体成员，金汇学校物理教研组是奉贤区优秀教研组，他们教学经验丰富，教学中积极贯彻二期课改理念，改进教学方法，提高教学质效，注重学生非智力因素的开发，教学成绩在奉贤区乡镇学校名列前茅。他们的专业技术职务都是在中学一级以上，教科研能力强，何建龙老师撰写的论文《浅谈中学生物理学习兴趣的培养》在区内交流，《在探究性学习中教师角色的转换》编入校论文集，张振明撰写的论文《浅谈初中物理家学中情境的创设》刊登在《奉贤教育》05年第一期并获物理学科论文评比一等奖；06年12月，物理组的区级课题《农村初中物理实验中学生归纳能力培养的策略研究》结题，07年6月，该课题获区教科研成果三等奖。头桥中学宋春妍老师和肖塘中学杜淑文老师，是张振明老师带教的职初教师，虽然他们是工作只有几年的职初教师，但他们对物理教学充满热情，平时教学关注学生的健康发展，教学成绩稳步上升，爱钻研教材，经常阅读物理教学论文，学习课题研究技能，具有一定教科研能力，三校联动是为了增加课题研究的广度，同时课题研究得到奉贤区名教师物理教研员朱莲老师的大力支持。 上海市奉贤区金汇学校是一所乡村级九年一贯制学校，校领导以“科研带教研，教研促教学”为教科研理念，制定了完整的教科研制度和奖励制度，要求学校各教研组每年有课题，每学期有专题，学校教科研氛围浓厚，是奉贤区教科研先进学校。近几年奉贤区加强校校通网络建设，新课程的实验器材配备全面及时，这为教科研提供了技术上的支持。 三、立论依据 （包括相关研究的情况分析，本研究的理论意义或实践意义） 元认知是美国心理学家弗拉维尔对学习过程进行认知成分的分析七十年代提出来的，不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究的重要内容。元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识。元认知其核心是对认知的认知。我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维……这些认知活动的认知。因此，元认知实质上是个体以自身认知活动为对象的认知，是对自己认知活动的自我意识，自我体验，自我调节和监控。1983年介绍到我国后即引起心理学界及教育界的重视，近年来已由理论探讨发展到学科教学领域。 课题设计论证 课题名称：农村初中物理教学中学生元认知能力培养的研究与探索 情报综述 弗拉维尔美国心理学家的主要成就包括 J.皮亚杰成果的说明与推广，他的《皮亚杰的发展心理学》被认为是记录皮亚杰的成果最全面和最有学术价值的著作之一元认知是弗拉维尔对学习过程进行认知成分的分析年在《认知发展》，不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究