医学院校运动人体科学专业课程建设调查分析.pdfVIP

·73· }●课程建醺萋 医学院校运动人体科学专业课程建设调查分析 孙建翠，李伟，颜世义，张峰，亓建洪 (泰山医学院，山东泰安271016) [摘要]运动人体科学专业在医学院校的设1是一种全新的办学模式和探索。运用问卷调查与访谈等 研究方法，从课程门类的设王、实验技能课程的比例、实习教学、人才培养的知识结构等角度，积极探索运动 人体科学专业课程建设的发展，进行内部调整与课程改革，以增强专业活力与竞争力。 [关键词]医学院校I运动人体科学l课程建设 [中图分类号]G423．06[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2009)05—0073—02 从1990年首都体育学院与上海体育学院首先建系试办 表l对课程体系评价选择比例表 运动人体科学专业起，运动人体科学专业基本设置在体育院 校，但随着社会需求和学科的发展，这种单一的设置模式逐渐 凸显了它的最大缺陷：培养的学生医学知识薄弱，不能满足社 会与工作实践的需要。自运动人体科学专业“落户”医学院校 起，如何更好的配置“医体”课程比例，课程体系如何更好的建 设与发展．更好的突出专业特色，增强学生的就业优势?体育 院校与医学院校一直在进行积极的探索。从全国范围看整个 2．课程体系中专业核心课程与实验课程。表2调查结 课程建设尚缺乏统一的指导。开设运动人体科学专业的各院 果显示：从课程的类型看，在25门课程之中居于前位的核心 校之间在专业的培养目标．培养模式、课程体系、课程方案等 课程中以“运动+医学”结合的基础课程居多，单纯医学课程 方面的研究、交流较少，专业建设还不够规范【1]． 在前15位中居少，仅有“组织胚胎学、中医学”．其中体育实 一、调查对象与研究方法 践课程(田径、球类等)排13位，在一定程度上反映出医学院 校中，体育知识与技能的传授不可忽视。这是医学院校不得 1．调查对象．主要分取样于三个群层：一是基于运动人 不面对的一个普遍性的问题。从核心课程的选择分布看，离 体科学学生择业范围考虑，选择了高等院校、医院康复科、健 散程度比较大，选择不集中，从侧面反映学生对专业课程的 身运动场所、中小学、专业运动队、体育管理部门等用人单 要求趋于“广、宽”，期待获得广博的知识，成为适应社会多需 位；二是对泰山医学院运动人体科学系第一届毕业生进行问 求的“复合型”人才．表2显示，运动解剖学、运动生物化学、 卷调查；三是对05、06、07、08级在校学生进行抽样调查． 运动处方、运动生物力学、运动生理学是学生认为的急需加 2．研究方法。主要运用问卷调查法，问卷的编拟经过了 大实验技能的课程，一方面这些课程本身占有较大比例的实 社会学专家的认真修改，并进行小样本量的预测，检验结果 验技能课，另一方面，学生在实习中体会到这些课程实践操 无显著性差异．用L．Jcronbach所创的a系数信度检验方 作的重要性，迫切需要加强实践操作能力和动手能力． 法，检测结果表明同卷具有较高的信度；同时还运用了访谈 3．专业课程中理论与实验技能学时分配．表3评价调查 法、文献资料法、数理统计法． 显示：50．O％的学生选择了感觉。一般”，另有26．9％的学生选 二、结果与分析