第2课时 包身工 生存状况.pptVIP

包身工 夏 衍 * 生字注音 莴苣 揩地板 搽粉??? 蹒跚??? 皮辊??? 谄媚 骷髅 噩梦??? 怔住?? 锭子? wō jù kāi chá??? pán shān? gǔn??? chǎn kū lóu??? è??? zhèng?? dìng? rú līng lòng shuì zhuàn mā cáo niù bù xiān??? 蠕动? 拎着??? 弄堂??? 游说? 赚 抹??? 嘈??? 执拗?? 簿子?? 籼米 词语解释? 拎着： 弄堂： 褴褛： 游说： ?执拗： 揩地板： 蹒跚： 谄媚： 不假思索： 提着。? [方言]胡同，小巷。? 衣服破烂。? 文中指四处活动，用谎言劝说别人。? 固执任性，不听从别人的意见。? 擦地板。? 因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 用卑贱的态度向人讨好。? 用不着想。形容说话做事迅速。 ?报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。 报告：题材 选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。 文学：表达 采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 报告文学基本特征有三：真实性、新闻性、文学性。比较有名的作品有徐迟的《歌德巴赫猜想》，魏巍的《谁是最可爱的人》等。 报告文学??? ??? ?? 　　报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题， 解 题 点明文章以包身工问题为中心； 同时也暗示文章的中心思想：? 　　 通过 写包身工的悲惨生活，揭露一种制 度——“包身工”制度?。 结合课文请给“包身工”下定义 包身工是资方（ ）和劳方（ ）父母（ ）通过签订带有欺骗和压榨性质的买断合同（ ），买断劳方劳动力，由资方把劳方送到外资工厂（ ）做工的廉价劳动力（ ）。在合同期限内（ ），劳方无人身自由，由资方提供食宿，工钱全归资方所有。 “带工”老板 灾民十来岁的女儿 灾民 包身契 基本为日企 “试验工”或“养成工” 一般为三年 问题探究 本文是以什么线索组织材料的？ 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。如此安排，叙议结合，层次清楚。 包 身 工 1---6、 （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 7---11、包身工的来源 、身份---包身工制度的形成 12--14、（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件 15—22、帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展 23----32、（五点）上工 恶劣的劳动条件 35----47、（十七点）放工。 48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡 33---34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀 榨干最后一滴血汗 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。 主 线 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。 副 线 文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。 结构特点 思考：课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。 比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起床的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具