2014-2015学年度上学期班主任经验交流 王蕊.docVIP

2014-2015学年度上学期班主任经验交流 王蕊 用心投入 春风化雨 ? 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，有几许收获；我咀嚼过痛苦的滋味，也品尝过甘甜的欣慰。可以说追求无止境，需要努力的地方还有很多，今天我本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家交流一下： 一、本着沟通交流和谐的原则开展班级工作 每接一个新班，为了快速了解学生、熟悉学生、走进学生，这就需要和他们接触、聊天。聊天虽易，但是需要洞察学生心理，需要教育艺术。“聊”应以理服人，以情动人，具有感染性，让学生乐于向班主任敞开心扉，并且能诚恳的接受班主任的教育和引导。在与学生聊天的时候，我尽量创设一种轻松的氛围：有时与他们凭栏远眺，有时与他们漫步操场，有时是一声轻轻的问候，有时是一个关心的眼神……在这样的情境中，学生与我无拘无束的畅所欲言，师生两颗心在愉快的碰撞中，实现了情感的交流与升华：心理脆弱的陆映如变得坚强起来，自我封闭的张卓开朗起来，小毛病不少的小俊也成了学生心目中的优秀班干……因此，班主任要用自己渊博的学识、丰富的人生阅历，做学生青春路上的指路人，收到“亲其师，信其道”的效果。 二、本着赏识教育的原则开展班级工作 ??? ?一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。 学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳。学习成绩不理想，调皮捣蛋并且还好给老师出个难题的学生，恰恰就更需要多一点赏识，多一点激励，这样就给了班主任感化、教育的机会。比如我们班阿栋，个性品质不坏，为人也很热情，与同学也能和谐相处，但就是上课时精力不集中，喜欢与前后左右的人说话，自己不学，也影响到别人学习。我多次进行提醒、教育，虽有一定好转，但效果不甚理想。后来私下里我对他严厉批评，公开场合对他的一点点进步进行表扬，又在他不知情的情况下与其家长联系，通报他的细微进步。家长小休来接时候，又抽出时间专门当众告知其孩子的进步和变化，家长很欣喜，在鼓励自己孩子的时候，总是不忘叮嘱继续努力，要做的更好等等。如此反复，大约用了两个多月的时间，这个学生现在各方面有了很大变化，尤其在准规守纪方面不可同日而语。 三、准确把握、引导班级舆论开展班级工作 班主任在教育、教学及各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误言论、阻止不良思想倾向蔓延的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上的，具有同一性、扶正性，对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在集体里真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，以及集体荣誉受损。比如我班开展的“维护集体荣誉是我义不容辞的责任”主题演讲，对学生触动很大，很多同学在演讲时不仅真切指出了班级尚存的一些有损集体荣誉的现象、一些不完善之处，并且指出自己身上还有需要改进的地方，而且真诚的提出了许多好的建议或意见。这对于统一班级思想，凝聚人心人力，促进班风建设是一个极好的加力机会。?? 四、培养高效的班干部队伍协助班级工作 刚开始带班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是撑不起一片天空的。我经常教他们一些工作方法和技巧，鼓励他们积极主动开展工作，并注意彼此之间的协调配合，对他们取得的效果不仅在班级宣传，并且通报到家庭，让家长也分享快乐。家长会还特别提到几个责任心强、敢于管理、善于管理的班干部各方面能力的提高与进步，家长也感到欣慰，班干部也更加积极主动。可以说目前我班的自主管理效果年级组是清楚的，其中班干部功不可没。春节我班特别颁发了班级贡献奖，上面写着“初一2班全体同学怀着无比感激的心情决定授予某某同学班级贡献奖，感谢其本学期以来对班级的无私奉献”。虽然只是一张小小的奖状，但是当我在家长会宣读的时候，家长非常激动，临别时特别感谢班级对他们孩子的培养。 五、班主任要有爱心，有一颗公平正义的心 公正公平的看待每一个学生，不分亲疏远近，不厚此薄彼，这样才能赢得学生的尊重和信赖。有耐心、恒心，在细节上下功夫，抓好细节管理，才能管好班级。 教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺