把通信工程专业实训实践环节纳入中心地位教学改革实践.pdfVIP

黑龙江教育(高教研究与评估) 2008年第12期 把通信工程专业实训实践环节 纳入中心地位教学改革实践串 刘勇。岳冰。丁群，朱勇，马宏斌，宋建华。平义和 (黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080) 【摘 要】在我国3G等新兴通信技术大投模应用之际，为提高通信专业学生实践技能，改革通信专业实验实 践教学，培养学生实践创新能力，通信工程专业实验改革要跟随通信技术发展趋势，打破实验室界线，开放实验 室，建立大通信网实验室思路，减少验证性实验，增加综合实验等措施，以培养学生的动手能力． 【关键词】通信专业；能力培养；实验实践教学 【作者简介】刘勇(1970一)，男，黑龙江友谊人，黑龙江大学电子工程学院讲师，硕士，主要从事通信工程研究． 2-0056-02 【中图分类号】G642．0【文献标识码】A 【文章编号】1002—4107(2008)l 在我国3G等新兴通信技术大规模应用之际，如 地指导理论教学，实践—理论一实践，互相补充。同 何培养通信工程专业学生，使之能尽快适应通信技 时，加强与通信企业合作，了解通信技术最新发展， 术的变革，具备独立的创新能力，是摆在我们面前的 不断地调整实践教学。与中兴通信企业联合建立了 重要的研究课题。然而从目前实际情况看，通信技术 中兴通信学院，联合培养应用型人才，引进了大批最 飞速发展，而专业的实验教学却明显滞后。要扭转这 新通信设备，极大地提高了师生对现有通信设备的 种局面，必须在转变观念的前提下，从管理体制、课 操作能力。针对国际通信技术的发展变化，去掉了部 程体系和教学内容上进行重大的改革。 分已经过时的实验项目，大胆改变引进先进实用的 本文结合黑龙江大学通信工程专业这几年实践 通信技术，如NGN技术、P语音通信、软交换等一些 教学环节的改革，谈以下几点体会。 其他高校尚未开展的实验，取得了良好的效果，学生 一、观念更新，树立实践环节与理论并重的改革 反馈很好，实践积极性很高。 思路 三、建立满足未来需求的实践环节 改变观念，明确建立与理论课并重的实验教学 在实验、课程设计、毕业设计等实践环节上采取 体系，加强实践教学观，突出实践教学是整个教学活 了以下具体措施。 动的中心环节。通信工程专业实验窒最初只有一个 (一)改革传统实验模式，加大综合性、创新性实 通信原理实验分室，发展到现在拥有通信原理实验 验环节 室、射频实验室、数据通信网络实验室、移动通信实 改革传统实验方式，压缩验证性实验，大幅增加 验室、通信软件仿真实验室、程控交换实验室、卫星 综合性、设计性实验，增设自主性创新实验。建立综 通信实验室和通信开放实验窒八个实验分室。学校 合实验群，打破课程界限，实行多门实验交叉会合。 加大了投入，实验设备资产也由起初的几十万元到 原来实验中普遍存在诸如实验课上传授知识多，培 如今的拥有设备资产近五百万元，实验室使用面积 养能力少；预设程序式的实验多，学生自己设计的实 480平米，拥有频谱分析仪、网络分析仪、扫频仪、数验少；实验的设置缺乏层次性等实验数量少、水平低 字式示波器、交换机等一大批性能先进设备。 的现象。为改变这种现象，全专业教师进行深入分 二、分级教学，满足各层次学生的实践教学体系 析，通过找学生座谈，与通信食业专家交流，走访毕 将学生按基础、能力等分类施教，对能力一般的 业生等多种方式，确立了改革验证性实验，增加综合 学生要求完成教学大纲的要求，对能力较强的学生， 性、设计性实验。如在射频实验中，围绕着阻抗一频 我们实行了提升措施，包括学生创新课题，省、校重率一功率这三部分设计了两个综合设计性实验，功 点实验室开放学生课题，省、国家的大学生电子设计 率分配器设计和滤波器设计，在实验前二周就给学 大赛等。再者，教师深入实践环节中，专业教师每人 生布置下去