农业高职院校课程设置的研究.pdfVIP

学术园地 Xueshuyuandi 农业高职院校课程设置的研究 王增红 (中共潍坊市委党校 图书馆) 摘【 要】 本文从课程设置的基本要求；以就业为导向，以职业岗位能力为核心。建立合理的课程体系；优化课程结构，拓 展课程 内容三个方面研究和探讨 了农业高职院校教育课程门类的设置和课程 内容优化综合、拓展 的方法 。并提 出了课程设置 的建议。以供农业高职院校教育教学改革的参考。 关【键词】课程设置 优化综合 拓展 改革开放 以来 ，我国农业发生了根本的变化 ，在本世纪 指出：用人单位招录职工必须严格执行 “先培训，后就业 ，先 初将实现 由传统农业向现代化农业的转变。农业高职院校教 培训 。后上岗”的规定，从取得职业学校学历证书、职业资格 育是提高农业从业人员的素质 。实现科教兴农战略的基本保 证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。这是职业定向 证。国务院 “关于大力推进职业教育改革和发展的决定”明确 性的重要标志。职业资格证书教育是一个典型的职业定向教 指出：职业教育要为经济结构调整服务 ：为促进就业与再就 育。 业服务 ；为农业与农村服务 ；为推进西部大开发服务。在新的 职业定向性是高职课程设置及课程内容的一个显著特 形势下，农业高职院校教育必须加强教育的教学改革。本文 点。行业所制定的某种职业资格证书的考核标准 。就是专业 综合近几年农业高职院校教育教学改革的实践．重点对农业 课程设置和课程 内容选择 的重要依据。课程的设置要针对学 高职 院校教育种植类专业 的课程设置进行研究和探讨 。为建 生未来 的某一职业 岗位来选择特定化的知识、技能。同时也 立农业高职院校合理的课程体系提供参考。 要为学生提供厚基础 、宽 口径 的课程 。以培养学生在社会生 一 、 课程设置的基本要求 活 中具有更强的适应能力 。 1．课程设置要与职业教育的培养 目标结合。课程设置是 二、以就业为导 向．以职业岗位能力为核心．建立合理的 专业建设中最重要的组成部分，是教学改革的核心部分，是 课程体系 实现高职教育人才培养 目标的基础 。直接影响到人才培养的 农业高职院校教育是一种职业定 向性很强的教育。因 质量。 此 ，以就业为导 向，以职业 岗位能力为核心，优化应用性很强 农业高职院校教育在课程设置上既不能沿用 中等职业 的专业课程是课程建设的主体 。 教育的课程结构，又不能套用本科院校 的课程结构 。要深入 农业高职课程按常规可 以分为专业课程和普通课程 。这 研究我国经济、科技和社会发展中对农业高等职业技术性、 两类课程的优化 、相互协调和互补是建立合理的课程体系的 应用性人才和劳动者的专业需求和综合素质的要求 ．以社会 基础和重要前提。 近期的、长远的需要及当地市场的需要和就业趋势为依据 。 专业课程关注的是学生整体素质 的某些部分 。如掌握主 有针对性地调整课程门类 ，建立适应农业高职院校教育培养 体课程 的基本理论与方法 ，以形成一定的理论素养 ：掌握与 目标的、具有农业高职院校教育特色的、合理的课程体系，要 某一职业 岗位相应 的操作技能 ．以提高操作技能和就业能 为学生提供扎实的基础知识和专业技能，全面提高学生的综 力；理解职业 岗位所需要 的情感态度 ，以养成 良好的职业道 合素质，以获得对未来职业世界与瞬息万变的知识社会的适 德等，保证为学生