医学教学中应用多媒体的利弊分析.pdfVIP

166 内蒙古中医药 医学教学中应用多媒体的利弊分析 岳红娟 ‘ 摘 要：随着现代科学技术发展 ，多媒体技术4 ／泛应用于医学教学中，在给教学过程带来便利的同时，也暴露 出许多弊端。 讨论分析医学教学中应用多媒体的利弊，目的是使现代教育技术在医学教学中发挥应有的作用，使教师水平和学校整体综合 实力得 以提高。 关键词i医学；多媒体；教学 中图分类号：R197．324 文献标识码 ：B 文章编号：1006—0979(2010)03—0166—02 随着现代科学技术的发展，多媒体技术 日渐成熟 ，逐步 生的需要，使其在充分利用视觉和听觉的基础上进行有效学 成为教学的重要辅助手段，它的广泛使用令 当今的教学方 习和获取知识，在较短的时间内可完成较多的学习内容，能 法 、教学观念与教学形式以及课堂教学结构发生了深刻的变 提高教学效率和教学质量，为课堂上解决重点、突破难点，创 革。然而，在医学实际教学中也产生了一些问题。 造 良好的条件，同时能引发学生的兴趣，满足他们的好奇心 ， 深入医学院校对学生进行调查 ，结果显示：通过多媒体 激发其学习热情。 教学，学生对教学重点、难点问题理解 的程度为80％以上， 多媒体在某些 医学学科教学中的应用显得尤为重要。 近 70％的学生认为：多媒体教学可以化繁为简、化难为易、 例如 ：生物学是研究生物的形态特征、生理特点、遗传和变 化静为动，把平时教师难以说清道明，学生不易掌握和理解 异、进化方面等知识的学科。多媒体可将书本知识化静为 的知识点一 目了然地展现在面前，还可将抽象、微观、不可见 动 ，化虚为实，化抽象为直观，合理运用多媒体 ，十分有利于 或难以解释的部分逐层分割、深入讲解，使之形象化和直观 激发学生兴趣和引起学生的注意，可将学生带入富有启发性 化 ，从多角度来表示相同的信息，从而降低了他们理解掌握 的情境中，从而进入全神贯注的学习状态 ，形成 良好学习动 知识的难度，加强了从具体操作到抽象思维的有效迁移，有 机，达到增强理解和记忆，发展学生的智力。 助于提高教学质量 ，弥补传统教学的不足。 但是，与传统的教学方法相比，应用多媒体教学也有其 然而，部分老教师及学生认为，在教学中如果过分依赖 不足之处 。 多媒体，会产生一些副作用。多媒体技术应用到教学中，很 首先，由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教 多教师只是将板书转换成课件的形式，一些教师只是照本宣 学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好 ，上课时，教 科 ，生硬的将课本上的汉字输人电脑做成课件 ，在课堂上念 师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标 ，完成各个教学步 一 遍，教学并无新意，学生容易产生厌倦情绪。另外，一些 比 骤。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹， 较抽象的概念很难通过多媒体的方式准确的描述 ，容易给学 千方百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，不敢越雷 生造成误解。 池一步，这种定向化、模式化的教学，严重 束缚着学生思维 事实上，笔者认为，多媒体不是万能的，但是没有多媒体 的发展。这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创 新能 又是万万不能的，任何事物都要顺应时代 的发展 ，对于多媒 力是相矛盾的。长期使用多媒体教学，发现学生的思维在电 体技术的应用也不例外 ，实际教学中对多媒体优点要善于继 脑设 计的虚拟世界和现实世界中难以迅速转换。每当让学 承，缺点要勇于改正。 生看完视频剪 辑，教师分析事件原因、结果时 ，学生有的似 首先 ，多媒体教学可以改变传统医学教学单一的教学手