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浅谈媒体资源在小学数学课堂教学中的有效性 宁夏固原市泾源县城关第二小学 杨菊莲 “课堂教学的有效性 ”历来是教育界人士常谈的话题，也是中小学教师不懈的追求。他们试图在现有的教学组织和理论指导下，探索有效的课堂教学，不断提高课堂教学的质量。这就要求教师必须掌握有效教学的一些基本理念。“教学”一词中的教，在英语中teach中有“给人示例”的意思，在古汉语中是“上施下效”的含义，在教学中“学”是“模仿”的意思，而教学则是“教”和“学”之和。有效，它是对教学活动的“质量”与“价值”进行的判定，是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得具体的进步或发展。有效地课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要的指标上。在单位时间内学生取得的学习效果，获得的进步和取得的成绩。因此追求有效地课堂教学成了每一位教育工作者不懈的奋斗目标。 在传统的小学数学课堂教学模式中，教师只充当知识的传播者，而今素质教育要求教师必须是课程开发和课堂教学研究的主体，学生必须是学习的主体。要求教师转变为学习的引导者。随着教师身份的变化，就要求教师的业务水平和教学技能必须提高，计算机和网络的发展为小学数学课堂教学提供了必要的支持。多媒体的应用在教学中为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣，提高了教学的效果。 新课程理念下促使教师转变教育观念，形成创新的教学观念，因此教师学习新的教学技术，是适应时代步伐，也是教学模式改革的要求。就是要学习计算机多媒体技术，学习如何把影视、图形、图像、声音、动画以及文字等各种媒体信息加以控制实时动态地引入教学过程。多媒体资源目前在教育方面都属于计算机网络，它包括远程教育资源和多媒体课件—PowerPoint。教师自己根据教学内容所需制作一些多媒体课件，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。U盘，这样上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。同时还能在不断地探索学习中提升了教师网上教研的能力。二是教师改变了上课方式，从以前的一只粉笔一块黑板到现在的电视、电脑。学生的眼前会呈现各种丰富多彩生动有趣的画面，开拓了视野。教师也真正体现了课堂的组织者、引导者和参与者，学生的学习方式也由被动接受变成了主动参与。 二、运用媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。??例如我在教学《认识》时，可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。，数数图中有几条线段？我先让各抒己见，学生的数法很多，有的正确有的漏数。我在演示的过程中让学生注意怎样才不能漏数?细心的学生马上发现了规律，站起来说：“老师，只要每次从一个点，按顺序数出两点之间的一段，再从下一个点开始数，就不会漏数了。我们有的同学是打乱数了，就错了。”接下来我就增加了难度，给的线段数越来越多，但是同学们几乎没有数错的了。 每次做课我都事先精心备课，让课件内容充分为这节课服务，教师只是一个组织者、参与者，让课件上的内容引导学生去自主观察、思考，在相互交流中发现问题、解决问题，同时总结问题的答案或规律。因此，我认为，多媒体技术对学生独立性、创造性能力的培养，对学生主体地位的发挥是其他教学手段所无与伦比的。 四、运用媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如：在教学时，学生往往对利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示、多媒体，增加训练密度，提高教学效果 　由于运用多媒体教学，省去了板书和擦黑板的时间，能在较短的时间内向学生展示大量的习题，练习容量大大增加。这时，教师可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进地突出重难点。”等，这些激励性的语言不是出自教师口中，而是出自只见声音不见人的计算机，孩子们会很好奇，从而增加兴趣，思考练习速度加快 七、丰富的媒体资源，节省了教师的时间和精力。 丰富多彩的远程教育资源内容，为教师的上课和素材的搜集提供了极大的便利。原来要想利用多媒体素材，都得提前好长时间去网上寻找，还不一定合适，现在，打开农村中小学远程教育网，各种素材随便你选，这样，就节省出了大量的时间来备教材，备学生。尤其是教学设计的完善和多媒体课件的利用更让教师信手拈来，再加以修正完善就能直接在课堂上使用。大大的节省了教师备课时间和精力，只需在被学生的环节上下功夫了。 应用多媒体辅助数学教学既是一种方法，又是一门艺术。在