第一课信息与信息的特征.docVIP

课题：第一章绪论 第一节信息与信息的特征 教学班级 高133班 学习目标 知识与技能 能描述信息的概念，理解信息的基本特征。尝试使用信息知识解释相关事件 过程与方法 通过协作学习，逐步提高发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 学习难点 对信息概念的描述。 知识重点 信息与人类的关系；理解信息的特征。 教学实施内容 目的或意图 教学过程 设置情境：（5~8分钟） 自我介绍：我叫张新军，是你们这个学期的信息技术学科的老师，能为你们班授课我感到十分荣幸，并希望同学们能在这个学期中，学习愉快。 投影内容（北京申奥成功的欢庆图片） 提问：请问有谁能告诉我，这张图片表达了一个什么事件？ 根据学习的回答，逐步引导学生回答出至少以下几个信息点：申奥成功、人们情绪激动、申奥成功的日期、什么城市申奥成功、在哪一年举办奥运会、这些事情都发生在一个什么时间段中、是当时创作的吗？…… 并记录下单独回答问题的学生姓名。 刚才同学们从图片中找到了很多的信息，其实，当今世界是充满信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。（当我们看报纸时，可以了解到来自世界各地的各种新闻事件，当我们观看运动会时，可以获得很多运动会赛场上的信息；当我们听到铃声时就知道该上课了等，）（以上几点也可以通过与学生的交流，引导学生述说信息表象。）这些都是信息，我们每时每刻都在接受信息并处理信息，那么到底什么是信息呢？ 自我介绍能拉近与学生的距离 逐渐引导回答，让学生亲身体会到信息就在身边 记录姓名可以引发学生的自豪感并激发其他学生的参与性 引出课堂主题 信息的概念及与人类的关系：（7~10分钟） 人类很早就具有了使用信息的能力：例如结绳记事、信鸽传书、烽火告急等，到现在有广播电视报纸、因特网、卫星云图等等。信息与人类生活息息相关。 但如何定义“信息”的概念却是至今为止，各学科的专家还没有一个统一的定义。下面给大家提供最具有代表性的三种典型观点： 控制论奠基人维纳（Norbert Wiener）：信息就是信息，是区别于物质与能量的第三类资源。 简述：维纳是美国数学家，控制论的创始人。麻省理工学院教授，从小就智力超常，三岁时就能读写，十四岁时就大学毕业了。几年后，他又通过了博士论文答辩，成为美国哈佛大学的科学博士。 在博士学位的授予仪式上，执行主席看到一脸稚气的维纳，颇为惊讶，于是就当面询问他的年龄。维纳不愧为数学神童，他的回答十分巧妙：“我今年岁数的立方是个四位数，岁数的四次方是个六位数，这两个数，刚好把十个数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9全都用上了，不重不漏。这意味着全体数字都向我俯首称臣，预祝我将来在数学领域里一定能干出一番惊天动地的大事业。”你知道他当年是多少岁吗？ 信息学奠基人香农（C.E.Shannon）：信息是“用来消除不确定的东西”。 简述：麻省理工学院教授，他最大的贡献是给出了计算信息熵的公式。大家知道信息是资源，是不同于物质与能量的。物质可以用天平来计量，能量可以用卡和焦耳来计量，但信息量却很久以来不知如何计量，熵是用来表示分子运动的混乱程度的，香农用信息熵解决了信息量的计算难题。 著名的计算信息熵H的公式：H=∑-pi log pi 信息论专家钟义信：信息是“事物运动的状态与方式”。 简述：北京邮电大学教授、博士生导师、副校长。解释了Shannon信息论在解决通信系统的问题方面非常有效，但是在涉及人工智能理论研究就无能为力的问题。提出和建立了“全信息理论”-能够统一考虑信息的形式因素（称为语法信息）、内容因素（称为语义信息）和价值因素（称为语用信息）的全新的信息理论。并得到了全信息公式。 下面请同学们分组讨论，你是如何理解信息这个概念的？ 分组方法：以座位为基准，与相邻的同学组成一组，每组至少2人，最多不超过5人。并推举主要发言人，其他同学可以在发言时补充。 小结：信息是客观事物存在的第三种基本形态，也是区别于物质与能量的第三类资源。它反映了客观事物的物质特性和相互关系，因此，信息可以用来消除客观事物的不确定性，从而帮助人们解决问题、科学决策，指导人们的行动。 信息与人类息息相关 培养信息素养中的人文素养及社会责任感。 培养学生的合作学习能力。 学习评价中，对学生多做肯定性的鼓励是非常重要的。 信息的主要特征：（20分钟） 其实我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。信息在我们日常生活周围无处不在，无时