让信息技术成为整合小学数学教学资源的新优势.docVIP

让信息技术成为整合数学教学资源的新优势 苏祖全，陈久琴 摘 要：信息技术现代教学改革的一种标志辅助课堂教学，它现代化的手段，优点。合理适时地信息技术小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，信息技术数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间一座桥梁。数学，抽象性、逻辑性电脑老师，教师成了播放者，却忘了和学生的互动。如在一次教学常规检查中，教师预先做好了课件，结果学校停电，教师就让学生上自习说停电无法上课，象这种过分依赖课件却忽视课件只是一种教学辅助，忽视传统教学手段。现代的数学教学再也不能照本宣科，而需要教师和学生的合作交流，让学生去“自主探索”、“动手操作”和“创新思考”等，以此增加学生对数学的兴趣。学生是课堂的主人，既然叫计算机辅助教学，那么“辅助”二字就体现出了它对整个教学过程不过是一种辅助，老师要把握好使用多媒体教学的分寸，切忌把整个教学过程往自己的课堂上一搬，导致老师可有可无。π r(r = π r2 图形的变化将学生带进了知识形成的全过程。 （三）信息运用靠互动 在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生数学思维要求师生间有充分的交流与合作,因而,师生互动的作用也表现得更加突出。自主操作合作探究中师生互动这是最具有信息技术学科特色的互动模式。主要表现在三个方面：一是在学生自主操作或合作探究的过程中，教师要进行个别化指导，并且根据学生的掌握情况进行小结。二是要注意课堂教学节奏的把握，要根据学生的整体完成情况调整教学内容或进度。每个学生完成情况可能很不一致，只根据个别学生的完成情况而使教学进程一路高歌猛进或徘徊不前都是不好的。三是教学中可以请学生上台演示或通过电子教室软件展示其成果，教师并加以点评。这样既可以起到教学反馈作用，又可以使学生产生成就感。另外还要注意二个问题：一是教学软件代替不了教师深入学生中间的观察和互动。二是操作任务设置过于简单或过于复杂，都会使互动难以进行。 现在的教育还有一种普遍现象，让学生无法与时代的发展和实施素质教育的要求相适应，那就是学生们的学习方式还比较单一、被动，学习的过程缺少自主探索、合作学习方式得不到有效的体验，许多孩子还是处在一个独立获取知识的思想旧时代。因此，教学中教师要科学地将信息技术与学生学习方法有机整合， 小学数学教学中，互动性体现信息技术与数学教学整合的，学生参与教学、了解知识的形成过程，达到目标、过程、结论的。教学目标的确立学生交流，实现学、之间的多向互动参与，掌握知识的全貌，学生由“我会学”向“我学会”转化，实现让学生在参与中学会学习的教学目标；反馈评价，，评价效果快捷真正认识到数学能力与现实问题之间的密切联系，体会到数学的内在价值。运用技术可以把生活中的数学问题有意识地集中组合，学生看到生活中充满数学，学起来也感到亲切轻松。预设祝智庭、钟志贤《现代教育技术————促进多元只能发展》 1