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进一步推动教学与科研互动关系研究 ——以内蒙古财经大学为例 韩鹏 摘要：教学与科研对于高校教师来说，在时间安排上等方面具有冲突性，对于高校人才培养等目标上却具有高度一致性。我校教师近年来科研成果数量和质量不断提升，但科研成果转化到教学中的程度、力度仍显不足，主要在于教师用于科研的时间相对不足、部分教师热心于科研的动力与目的扭曲、教学效果奖惩力度不够、学生助推作用不足等问题影响教师科研积极性。为进一步推动教学与科研的良性互动关系，提高人才培养质量，需要提高和强化教师的主动适应性、强调教师从事教学和科研工作在量上的把握，同时须要提高教师从事科学研究的时间，合理调整师资结构，注重教学水平的考核，发挥学生对教师监督作用，以促使教师开展科研研究保持持续性并与教学活动的有效融合。 关键词：互动关系 人才培养 教学 科研 高校 高校不仅要普及知识，让学生掌握本学科本专业的基础理论，奠定扎实的专业理论功底，也要向学生讲授理论前沿，更要结合我国乃至世界经济社会发展的实际，尤其是当前的热点难点问题进行学以致用性的巩固消化，这就客观要求高校教师要重视科学研究，实现教学与科研的有机结合。 一、教学与科研二者关系的理论分析 教学与科研两者之间，既有对立的一面，也具有一致性，即对立统一的关系，互动的关系。 （一）教学与科研的对立性 对于高校教师来说，一般看来时间比较宽裕，但是毕竟一个人用于教学和科研的时间是有限的，且教学科研是一个长期的、需要付出较多精力的工作，在一个既定的时间内，某位教师从事的教学工作繁重，就会导致用于科研工作的时间减少，影响科研成效。从另一个角度来看，一位教师从事的科研工作较多，在教学中投入的时间和精力就会相应减少，尤其是备课时间减少，授课质量下滑，导致教学效果难以提高，甚至下滑。 从人才培养的侧重点方面看，亦存在不同之处。从学校整体发展大局看，鼓励教师从事科研工作，主要目的在于接触前沿知识，夯实和挖掘基础理论，关注经济社会现实并给与新的更加合理的解释，可以说是创造知识，并在创造知识的基础上，如果带领学生从事科研或在教学中将最新的科研成果融合到教学中，有助于培养学生立足实际运用知识进行分析阐释的能力，亦有助于学生创造性思维能力的提高。鼓励教师把握教学基础工作，侧重点主要在于向在校学生传授知识，教书育人，注重学生道德人格的培养。 （二）教学与科研的一致性 1.教学科研的整体一致性 从教学和科研权重角度看，大学一般可以分为四种类型，笔者认为不论何种类型，均不能割裂教学和科研的互动关系，一所研究型大学，如果没有将研究成果通过各种方式融合到教学中、起到推动人才培养上去，则是失败的，是错误导向，否则可以直接将该大学改为研究所或研究院。一所教学型大学，如果没有教师不断追踪学术前沿、探究现实疑问的过程，则难以持续，终将被淘汰。 具体来看，教学是教师直接面向学生的知识传授，科研是提高教师知识含量的过程，二者互动可以整体上提高人才的培养质量，这是二者在长远的视角下的一种归宿统一性，完整科学的教学是需要科研的色彩融合，教师的科研最直接的受益群体首先是教学中面对的学生，教学本身就是一种交流传授的育人艺术过程，课堂中的讲授与师生间的交流是最新研究成果在师生之间及时快速传递和反馈的有效途径。只有将二者的互动性提升，才有可能使课堂教学的内容与经济生活的实际相一致，不至于远离经济社会现实。 2.科研水平的提高，可以促进教学水平的提高 科研既是对已有教学实践的反思和提炼，也是对未来发展的预测和把握,通过科研，教师对现象分析会更深刻，对规律把握会更自觉，从而将科研最新成果可以融合到教学内容中去，丰富学科内涵，拓展学科知识，拓展教学内容。当科研成果融入教材、进入课堂的时候，教学质量得以提高，利于培养更加优秀的学生。可以说，教师科研是教学内容不断深化、跟踪前沿知识、避免教学内容陈旧的重要基础，也是教学中运用各种先进手段和方式方法的基础。 3.教学水平的提高，一定程度也促进了科研水平的提升 缘于教学水平的不断提高，可以更好地培养人才，培养优秀人才能够更好地从事科研活动，在横向来看，教学水平的提高也有利于科研内容的不断拓展和深化，是学生对教师进行咨询的互动中发现问题和分析问题的重要途径。 4.优秀教师需要不断进行科研活动 当前时代，知识更新之频繁，客观上要求高校教师具备深厚的文化基础知识和扎实而渊博的专业知识，也要求具有迅速灵活的捕捉和探究经济社会发展和时代变化所带来的新课题、新思想以及新内容。正如乌克兰卓越的教育家、教师瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基所言：“创造性研究能使教师不再把教育工作看做是同一些事情的单调乏味的重复，看做每天在各个年级里千篇一律地讲课和复习巩固等等，而是看做永远常新的、独一无二的创造活动。”也就是说，在保障教学的基础上教师不断进行科学研究，才