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通用技术教学应把握的原则 摘要：通用技术作为一门新课程，老师对教学的有效性把握还处于探索、尝试阶段，因此进一步加强对课程理念、目标和特点的研究是我们教学的首要任务。无论通用技术课程如何开展和实施，都应该以新课改精神为指导，不能偏离以提高学生技术素养的主旨，以设计学习、操作学习的主要特征，从普通高中的性质、特点、任务出发，回归学生的终身发展需要进行目标定位，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，把握高中生的心理、生理和认知水平的特点展开教学，我认为应把握尝试性、创新性、实践性、问题性、主体性、合作性和评价性七个方面的教学原则。 关键词：通用技术 课程目标 创新教育 教学原则 技术是人类文明的重要组成部分，也是经济和社会发展的重要推动力量。随着时代的发展，各种新技术正迅猛而又深远的影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和人们对世界的认识。实践证明：一个高速发展，高度繁荣的国家，不仅要有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。因此，在高中设立通用技术课程，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。 2009年新课改在湖北省正式启动，通用技术课程被称为此次课程改革的亮点学科，通用技术课程的开设，是为了有效改变我国基础教育中技术教育不足和严重滞后的局面。我作为一名一线的教学老师，在平时的教学中积极思考，大胆探索，在此过程中也遇到了一些困难和疑惑。不断加强对新课程的研究，是提高通用技术课程有效性教学的重要组成部分和前提条件。笔者以为在教学过程中应把握和突出以下的教学原则。 一、尝试性原则 通用技术作为一门新课程，其本身就带有一定的尝试性，没有多少现成的教学经验可以借鉴，在教学中我们要敢于打破传统的教学方式方法，敢于尝试，敢于实践。 把握尝试性原则，教师只有及时更新自己的教育理念，才能改变教学手段，加强对学生学习的引导，从而完成“师生角色”的转变，对此教师应进行自我学习、自我教育。高明的教师引导学生走路，笨拙的老师牵着学生走路，无能的老师代替学生走路。在通用技术课程的教学中最重要的是放手，让学生亲身感受、体验、分析、总结。懒惰是培养出来的，那里有事无巨细、越俎代庖，那里就有快乐的懒汉和庸人。因此，紧扣“教”与“学”真正实现“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以合作、探究学习为主”的转变，这不但是新课程改革的精神，更是学生终身发展的内在需求。 创新性原则 创新性原则就是要培养学生自主探索的精神，尊重学生们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围。技术的本质在于创新，通用技术课程是一门以创造为核心的课程。 高中生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。我们要把握学生的生理、心理特点，通用技术课程的开设，为培养学生的创新精神，创业意识，同时也为学生展示创造力提供了广阔的舞台。 在平时的学习生活中，要鼓励学生想象，怀疑和批判，要营造活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望；如通过技术设计、技术试验等课程资源载体，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创新潜能得到良好的引导和有效的开发。如武汉市一学生家开了干洗店，他自己发明一种膨润土，用以检测衣服是干洗还是湿洗，避免了一些不必要的纠纷和矛盾，非常适用，而且还获得了发明专利。此外华中师大―附中的李津汉发明蒸汽式节水玻璃清洁器，武汉二中的王君发明新型温控节能直饮水机获得金奖，学生们通过这些案例很受启发,教师更是不能低估了学生的创新能力。 三、实践性原则 列宁曾指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观世界的辩证的途径。”我想这也是通用技术课堂教学的基本过程。通用技术课程是一门立足于实践的课程。通用技术课程的教学立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做”中“学”和“学”中“做”。通用技术课程以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学生通过观察、调查、设计、制作、技术试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 通用技术课程不同于学生现在所学的其它课程，他强调心智技能与动作技能的结合，强调手脑并用，强调理论与实践的统一。因此，我们在平时的教学中要多为