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小学六年级学生提高数学审题能力的探究 云南省红河州建水县第四小学 兰华 296673743@ 654300 内容：何谓审题？审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。审题是正确解题的基础和先导，作业中的许多错误往往是学生没有认真审题造成的，这导致学生在作业过程中普遍存在着机械模仿的现象，稍有变化，便错误百出。因此，培养学生的审题能力和培养学生的数学能力同样重要。… 关键词: 审题、错误的原因、语言素养、语言能力、审题能力 在数学教学的过程中，小学六年级的学生已经有能力，在课堂上较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在让学生课后自己独立完成作业往往做得不尽如人意。老师们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。 何谓审题？审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。审题是正确解题的基础和先导，作业中的许多错误往往是学生没有认真审题造成的，这导致学生在作业过程中普遍存在着机械模仿的现象，稍有变化，便错误百出。因此，培养学生的审题能力和培养学生的数学能力同样重要。 大家知道，审题是解题的开始，也是解题的关键。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生考试成绩。因此，这个学年我把教研重点放在对高年级学生的审题能力的培养上，下面谈谈我的几点看法： 一、观察了解学生审题出现错误的原因 学生审题时通常会出现错误,原因有：一是学生求成心切，没有把题目看完，或读题速度过快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，不加思索然地凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。二是有的同学没有注意到题目中的关键性字词句，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出各种错误的式子。三是审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候却忘记了；四是小学生的智力和理解能力还处于发展时期，并且存在差异性，尤其是个别学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。 二、数学教师应不断提高自身的语言素养 斯托利亚在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。科学的方法有助于发挥学生的潜在能力。法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”笛卡尔说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。” 联合国教科文组织的埃德加富尔在《学会生存》中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”看来，掌握正确的学习方法决定着我们今天的学习，也昭示着我们明天的成功 1、读。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明白题意，为进一步思考做准备。在日常的课堂教学中，我不论教学时间多么紧张，只要是做课堂练习题，都要求学生在读题目要求时放慢速度连读两遍。读第一遍时，是初步的了解题目的条件和所求的问题；读第二遍时要认真、仔细、全面地、逐字逐句、逐符号地默读题目，做到不漏字、不添字，通过读题来理解题意，掌握题中所叙述事物的发展过程和结果，通过读题弄清题中的已知条件和所示问题是什么。 2、画。画，是为了弄清关系。在读第二遍的过程中，边读边找出关键句，在关键句中圈画出关键词和关键字，可用自己习惯的符号来标示关键的字、词、句，如关键条件划“——”、所求问题划“波浪线”，关键字、词用“=====”、“△△△”或“……”等都可以。明确题中哪些是已知条件，有几个；哪些是问题，有几个，还应该注意挖掘出题目中“隐含的条件是哪些……同时还可以借用一些小帮手，利用线段图等，以帮助思考。 比如：文字题中出现的一道题目：5.2与4.8的和去除5.2与4.8的差，商是多少？教师可以指导学生边读边画，在信息下面画上横线，把关键词“的和、的差、去除”分别用圆圈圈起来，在问题的下面画上波浪线，这样审题，学生会对题目中细小的地方引起注意，化