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浅析信息化教育的研究与应用 摘要：使用信息化教学资源，在教学中运用这些信息资源可以把抽象的概念形象化，利用图、文、音等进行教学活跃课堂气氛，学生能获得更多的学习资料，也使他们掌握一些信息技术科学知识及基本技能，拓展了知识面，多媒体教学明确直观展现重点、难点，使教学 内容更加丰富。 关键词：信息化教育 识字写字教学 阅读教学 写作教学 口语交际教学 “哇！”随着课堂里的一声惊呼，我们班的小朋友们变得都很兴奋，原来是我在教学中运用多媒体把喜羊羊请到了我们班，这样的设计很大的调动了学生的积极性，我以喜羊羊坐火车旅行为话题，导入新课内容，学生在课堂中表现的很活跃，学习的积极性很高，课堂的教学达到了我预期的效果。现代化教育技术与中学课堂教学的整合具体就体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学,运用现代多媒体技术,前提在于课件。教师要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计与操作技能,不仅可以使自己的教学风格得到充分的展示,而且会把学生引入一个探索和创造的新天地。那什么是信息化教育呢？ 信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息技术的运用给语文教学带来了新的活力，给语文教学带来了新的变革，21世纪是科学的世纪现代科学技术，不断发展并渗入各个领域，以计算机为中心的多媒体技术的崛起，不但给现代教育带来极大冲击力，也给现代教育注入新的生命力使其产生了一次重大飞跃。而语文是一门综合性极强的学科，因为没有哪一学科的学习不涉及到语文内容，另一方面在学习语文过程中其实也同时在学习其他学科的知识来认知和感悟世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性所以语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。 我国现代教育家叶圣陶曾经说过:“教材无非是个例子”。这告诉我们,完全可以在搜寻更适合教学的好例子克服仅仅依靠纸质教材中的资料,而是可以直接选取更适用的课程资源运用于教学中。利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作等方法与能力的培养,有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对知识信息要加工,经过系统整理、结构性整合过程,有助于知识的识记、理解、保持和提取,有助于知识内化与能力的形成。 下面我就从几个方面进行具体的说明： （1）信息技术在识字写字教学中的运用 根据国外研究表明，人们通过语言形式从听觉中获得的知识能记忆15%，从视觉中获得的知识能记忆25%，而声光同步把视听结合起来可获得的知识能记忆65%。而多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。识字写字教学贯穿整个义务教育，尤其对于小学生，它是语文教育的基础。教师可以充分利用多媒体，识字软件演示汉字的书写、提醒孩子的汉字在写的时候的注意点，学生往往对动画的演示很感兴趣，这比教师手写示范更有趣味性，这样就减少了写字教学的难度。另外还可以在教学过程中导入汉字的图片，插入汉字的读音，图文并茂，给学生视觉听觉等多种感觉的冲击，帮助学生读准字音，认清字形，掌握汉字的基本规律，从而帮助学生识字。 （2）信息技术在阅读教学中的运用 在阅读教学过程中，教师可以借助多媒体强化教学内容，突出重点突破难点，帮助学生理解文章内容。在语文教学中，信息技术之所以得到了教师的关注，是因为它具有将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易。在有限的时间内，加大课堂信息容量，提高教学效率。赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。例如在课堂教学中给课文配上声情并茂的朗诵和精美的图片，既可以吸引学生的兴趣又可以加深他们对文章的理解，譬如在执教《升国旗》的这篇课文时，我就利用多媒体播放了升旗时的国歌，并且让学生观看了在北京天安门前升国旗的视频，学生经过自己的体验，往往能融入到这样的情境里，学习过程里也表现出更多的积极性。多媒体的运用有效地把绘画、摄影、音乐、朗读、影视等艺术手法与现代信息技术相结合，为学生提供了一个与课文内容相适应的前景与环境，让学生在这样的情境中学习与训练，往往可以收到运用传统教学所无法企及的教学效果，充分体现文学所特有的审美功能和艺术性。 另外在阅读教学中文章对作者作品、写作的背景介绍，往往很有限。教师这时就可以利用多媒体将适合的补充知识呈现给学生，既丰富了课堂内容又调动了课堂的参与度。信息技术的使用还可以节省教师在课堂板书的时间，提高了课堂效率，比如在课堂总结的时候，教师就可以利用练习型的课件进行