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浅谈语文教师在德育教育中的作用 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的接班人”。可见，德育教育是培养社会主义接班人所不可缺少的。作为一名教师，教书育人是一位人民教师终身追求的目标，特别是育人更是重中之重。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教师，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”教师不但要传授知识，更重要的是培养学生良好的道德品质，陶冶思想情操，提高做人的技能和本领。 ????一、教师应加强自身素质的培养 ??? 教师劳动的特点是在与学生共同活动的过程中，以自己的知识、才能、智慧、品格等作为劳动手段去塑造学生美好的心灵，而这种塑造更多是潜移默化的影响。这就需要教师在学生面前树立良好的榜样形象，教师高尚的师德、庄重的风度、乐观积极的精神，温文尔雅的谈吐，丰富的人格魅力甚至教师的仪表、生活作风等都能让学生模仿，受到耳濡目染和潜移默化的影响。 ??? （一）忠于职守、爱岗敬业 ????热爱祖国、热爱教育事业，热爱学生、为人师表，勤于进取，精于业务，深入社会和学生实际，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。“德高为师，身正为范”就要求教师要用高尚的情操和顽强的意志，有敬业、爱业、乐业的思想，树立职业自豪感和高度责任感。 ??? （二）以身作则、身体力行 ???? 以身作则、身体力行，就是要求我们时时、处处、事事用自己的模范行为去影响、感染学生，以高尚的思想品德感染学生，使学生心悦诚服。因此，教师不是灌输，而是教育要以自己的模范行为去影响学生。一个道德高尚的教师无需讲多少大道理就会使学生折服，一个学识渊博，有精深科学知识和较高学术水平的教师，才会给学生以知识充实，视野开阔。通过教师自身的素质和行为，在学生身上自然而然地发挥潜移默化的感染。 （三）爱生如子，塑造心灵。 社会主义教育方针要求我们，要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。德是智体美劳的基础，爱是德的基础。所以说：“没有爱就没有德育，就没有教育。”关爱每一个学生，教师从关心学生全面发展入手，经常了解学生各方面的情况，准确掌握其产生原因，采用灵活的教育方法，言传身教。爱应该是平等的，不仅仅给予品学兼优的学生关爱，相比学习能力较差的学生，需要教师给予更多的关心和爱护，才能使其树立自信，健康成长。教师只有倾注全部感情和爱心，才能拨动每一个学生的心弦，培养出德育兼备的人才。爱也是有度的，严是爱的重要保证，实际上严也是爱，是爱在实处的具体方法和体现，这种严要使学生明白是为了更好的爱护他，关心他，使他健康成长。教师爱学生，不仅是一个教师热爱教育事业的具体体现，也是对学生进行教育的巨大力量，是一种深沉的、宽厚的、自觉的而又带有一种自我献身精神的纯洁无私的爱，也只有这种爱才能教育出德才兼备的社会主义优秀人才。 二、语文教师在自己的语文教学中实施德育 中学阶段是学生思想品德形成和发展的时期，学生容易接受各种思想的影响，而德育作为一项对学生灵魂进行再塑造，再充实的工作融入各种教学活动。尤其是语文教学过程中，运用正确的方法，结合课文内容及时对学生进行教育，能使他们形成良好的思想品德，促进他们身心健康，向社会要求的方向发展，为培养有社会主义觉悟的一代新人服务。 青少年正处在长知识、长身体的时期，也是思想品德形成和发展的时期，特别是处在青春发育期的中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯、爱好学习、追求上进、充满幻想，可塑性大，由于他们知识、经验少、辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。德育教育中，文明交往、良好的品质、科学的人生观、世界观、自觉纪律、集体意识、爱国意识、理想等内容，是任何时候都不能忽视的思想品德教育。如何运用语文课的胀缩系数大、延展面广、可溶度高、直接实用性强的特点为德育提供一个良好的施育环境，促使学生以高尚情感的感化，积极思想的陶冶和人生至理的启迪是语文教学中思想教育的重要任务。 在语文教学中将德育内容有机整合于整个教学过程，采取不同的渗透方法，使学生在上课时无意识让自己的心灵受到深刻洗涤，灵魂得到陶冶，感情得到净化是语文教学的重要任务。 （一）语文教学的道德渗透性，可以使学生在掌握知识和审美体验中，受到潜移默化的思想品德教育。语文教材，大都是选文质兼美的文章，是向学生进行思想品德教育和语文知识教学的典范教学材料。在课堂教学中，用高尚的思想道德情操陶冶学生的心灵。学生首先感知的是语言材料，诸如字、词、句的认识，在由其中意义的阐释上升到理性认识，从而获得善恶是非的道德评判，最后升华为弃恶扬善的道德情感。这就构成学生学习语文教材特别是文学作品的全过程。在这一过程中，对语文材料深层意义的阐释和理解是关键的中心环节。 正确评价教材里的文学作品的思想内容，要经常的运用分析比较的方法。比