对外汉语教学词义辨析对象和原则.pdfVIP

24 2010 3 世界汉语教学第 卷 年第 期 对外汉语教学词义辨析的对象和原则 李绍林 北京语言大学汉语学院 ， 提要 本文针对对外汉语教学的特点 提出对外汉语教学词义辨析的范围应大于汉语词汇本体研究 ， ， ， 的辨析范围 并从汉语词形和词义两个方面对这个观点加以说明论证 因此 在词汇教学中不必坚持 ， 。 汉语词汇本体研究的词义辨析范围 扩大词义辨析的对象是符合留学生的客观要求和需要的 在指 ， 、 、 出对外汉语教学词义辨析某些问题的基础上 本文提出词语辨析应该简单实用 明白易懂 温故知新 和解决主要矛盾等四项原则。 关键词 对外汉语教学 近义词 辨析 〇 引言 ， ， 在对外汉语教学中 词语教学是非常重要的一项 虽然对词汇教学的方法已有较多的研 ， ， ， (1991) 究成果 但是 这些研究多是关于词义释义的方法 比如李泉 总结出释词的一些原则 ， (1994 ) 7 。 和方法 黄振英 也曾提出过 种解释词语的方法 而词义辨析的研究相比之下则显 ， ， 得薄弱 因此 对外汉语的词义辨析有必要在借鉴汉语词汇本体研究的基础上结合本学科的 ， 、 ， 特点总结出一些新的东西 本文将要探讨词义辨析的对象和范围 词义辨析的原则等问题 希望对对外汉语教学的词义辨析能够有进一步的思考和认识。 一 词义辨析的对象 。 ， 词义辨析是指辨析那些有种种细微差别的近义词 对于确定近义词组的标准 学术界 ， ， ， ， 有过多次讨论 提出了若干确定的标准 首先是词类说 认为近义词一定要按照词类来划分 ， ， 。 ( ，1985) 不属于同一词类的词 尽管词汇意义相近 也不能视为近义词 高庆赐 第二是概念 ， “ ”， “ ”。 ， 说 认为近义词所表示的是概念上的 同一关系 不是 从属关系 第三是词汇系统说 认 ， 。 为近义词的研究应限制在一种语言的现代共同语之中 不应该超越一种语言的词汇系统 ， 。 ( ，1965 ; ， 按照这种观点