农村中学初中地理实践活动教材、模式及评价方式研究.pdfVIP

北京教育成果推广活动资料  农村中学初中地理实践活动教材、模式及 评价方式研究 密云教研中心 彭金凤 一、对课题研究过程的回顾 （一）问题的提出： 当今世界政治、经济、科技竞争日趋激烈，为迎接这种竞争与挑战， 必须扭转基础教育过分偏重书本的现状，彻底摒弃过去的片面教育观， 面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生“学 会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展” 服务，通过开展 地理实践活动，有助于上述目标的实现。 基于当今的经济发展形式，《素质教育的决定》明确指出 “实施素质 教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培 养学生的创新精神和实践能力为重点” 。恩格斯说过 “从事实践活动是能 力发展的基本途径” 。因此，在地理教学中开展地理实践活动，有助于培 养具有开拓、创新精神的一代新人，而且会帮助学生形成正确的情感、 态度、价值观。 因此就当今世界的经济发展形式、教育发展形式来看，在农村中学 开展地理实践活动的研究是很必要的。 （二）国内外同行对课题研究情况 1、实践活动增多，课堂内外相互促进，是国外地理教学改革的一种 趋势。 目前各国都将地理实践活动纳入正常的教学计划之中。在爱尔兰，新 的教学计划增加了野外考察；法国和丹麦还建有专门的地理野营学校； 意大利、瑞士、比利时的学校都有野外地理研究和地理旅游的内容；在 0  北京教育成果推广活动资料  英国，规定高年级野外活动时间不得少于一个月，此外，学生在学期中 或假期还可以在活动中心长期居住，对环境进行观察和研究，地理考试 时也大量引用野外工作的资料和成果；日本在乡土地理教材中，还向学 生介绍附近地域的调查方法，包括怎样阅读地图、怎样到市县政府和派 出所收集资料、怎样将统计数据绘成图表、怎样从事城市交通和农村土 地利用的调查及其调查的步骤、如何确定访问和调查的对象、如何写调 查报告等。日本 1980 年修订的 《理科Ⅱ》是一门培养学生具有课题研究 能力的选修课，其中有大气透光率的测定、太阳黑子的观察，以及乡土 地层、地下水、区域小气候、天气灾害和地震灾害的调查活动。 2、我国全日制义务教育《地理课程标准》倡导 “组织学生走进大自 然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人 员演讲、座谈，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣” 等，明确指出了初中学生地理实践活动的要求。 随着地理课程改革的深入， 北京市和我国的其他地方都相继将地理实 践活动纳入正常的课程之中。对地理实践活动课的研究，清华附中曾浩 然老师撰写了 《初中地理实践活动》，这本书主要侧重于野外考察类的内 容； 北京 80 中许鑫老师主编了 《初中地理活动课程的研究与实施》 一书， 重点介绍了北京 80 中地理实践活动的开展情况；市基教研中心编辑了 《北京市初中地理实践活动优秀案例选》一书，书中收集了本市一些优 秀地理实践活动案例；此外，近些年来在地理教学类的杂志上陆续刊登 了一些地理实践活动的文章或设计方案等。 综上所述，在中学开展地理实践活动已经是大势所趋，是深入地理 课程改革的重要环节。我们在实践活动的研究与实验中，可以用他们的 研究理论为指导，借鉴他们的案例再结合我县的学生及家庭状况、学校 1  北京教育成果推广活动资料  及周边环境状况重点研究 了调查和考察类的地理实践活动，在研究过程 中重点研究 了地理实践活动方案的设计与评价问题，为我县地理教师深 入课程改革，组织指导学生的地理实践活动提供丰富的经验。 （三）为课题研究所做的准备工作： 1、理论学习：组织教师们认真学习领会 《基础教育课程改革纲要》 的精神、学习国家地理课程标准、如何开展地理实践活动、教育科研的 有关方法等。 2、外出观摩：组织老师们去北京 80 中、石景山九中观摩实践活动 的开展情况，从他们开展