作文教学多元化,让学生有话可写.docVIP

作文教学多元化，让学生写出个性来 华林小学 罗丽惠 作文教学是整个语文教学的半壁江山，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。从这个意义上说，一篇习作就是极具个性特征的精神产品。采用多样化的训练方式 作文作文与的美妙结合教学时，教师将准备好的一段富有变化、含有情节、便于想象的放给学生。学生对不同理解，不同的学生会产生不同想象和联想，所形成的也截然不同。因此。作文作文与的妙结合。开辟多渠道的训练途径 作文教学打破了课堂的限制，步入五彩缤纷、无限广阔的社会，一定会显示其强大的生命力。随着时代的发展，科学技术的飞速进步，现代科学技术给我们的教育带来了前所未有的变革。信息时代对印刷时代统治地位的强烈冲击，对小学作文教学同样也产生了极大的影响，也必然地影响到作文训练的途径和内容网上作文高科技环境下的习作训练随着教学网、校园网、局域网、城域网、因特网等网络的开通，学生与学生之间，学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法作与信息技术的结合越来越紧密，网上作文应运而生。网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作社会调查究性学习指导下的习作训练教师可以根据学习的需要，也可以让学生根据自己的需要或喜好，确定一个题引导学生深入社会，进行调查，了解情况在经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。这样的实用性习作训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践能力，独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。选择多类型的训练形式 在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己乐于采用的训练形式。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生的表达欲望。我们完全可以在保证教材规定的训练任务的同时，引导学生根据自己的个性特点，表达需要，进行多种类型作文的训练学写人物传记我曾经要求学生练习写家里所有的成员，班级的老师和同学。以传记的形式记叙所写的人物，在写每个人的时候，都要根据自己的了解给每个人概括出一个鲜明突出的特点。结果，学生的习作让我大加感慨：学生的思维是那样的丰富多彩学生的创造力是如此的无止境。写想象作文德国著名的哲学家黑格尔说得好最杰出的艺术本领就是想象。古希腊哲学家亚里士多德说过没有想象，心灵就不会思想。想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点。因此小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象和联想。在想象作文训练上， 我曾做过这样一些尝试。睹物想象依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。如：面对一个，看着等展开自己的想象，并写成一篇作文。假设想象依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如，练习写《假如我是校长》、《假如我是市长》、《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》等。续写想象依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。如学写科幻故事儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事情有独钟。从小就喜欢听、看科幻故事，到了自己能够写出文章之时，早已童心萌动。让学生大胆练习，有时作必要的指点达到意想不到的效果。学生不仅想象得到充分发挥，其个性、创造力同样得到充分的发展。写童话、寓言故事童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力，无限的幻想力以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是学生个性展示的博览会，是学生尽情发挥的舞台。学生创作的一篇篇充满童趣，而又富有一定人生、生活哲理的习作，让人赞不绝口。如《》《》《》，都是学生习作中的佳作。养成写日记的习惯日记训练已经是众所周知的有效的训练途径。特别是日记中的个人秘密，心底的话语，无不是学生个性的极现。教师不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以不断的经常的持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，习惯得以巩固。通过多样化、多渠道、多类型的训练，不仅满足了学生表达的欲望，同时在表达中使自己的个性得以发挥。每一篇亲手撰写的文章都是其个性独特感受、体验的结晶，这其中包含着作者的独创，也充分展示了化习作训练所带来的作文教学的创新成果。 - 3 -