[作家]对新时期素描教学方法的探索.docVIP

新时期素描教学方法漫谈 湖北民族学院艺术学院 董凯 摘要：素描作为人类最古老的一种平面造型方式，具有独立的审美价值。随着国际文化交流的频繁及信息传递加速，传统的教学观念和教学模式也有了一定程度的变化。素描教学教？教什么？如何有效地提升学生对素描的，发挥素描教学有的作用？这些都成为素描教学首先要的问题。当务之急是应该对教学内容做出调整，并拓宽素描理念，给老套的素描课堂赋予新的色彩和活力，使素描和别的画种一样成为独具特色的情感表达方式，即一种有意味的绘画形式。关键词：素描 教学中国的素描教学自五六十年代以来就以苏式教程为主体的全因素素描教学方式进行教学，并沿用至今。这种教学以长期作业为主，要求学生在画面中表现出空间体积、结构形体、人物征等种客观现实。它虽然可以达到训练学生基本造型能力的目的，但走向式化，机械化。这种素描教学易于接受，易于检查，但学生主体性的介入局限，缺少了对真实的追问，画面形象虽然比例准确、结构严谨，但有死气沉沉，缺乏生气。?和有识之士对于高校素描课了改革和调整，素描风格与形式正逐渐走向多元化，但是问题依然存在。如准确再现对象三大面五调子等问题；仍旧铅笔、碳笔、白纸素描的主要表现工具和材料；老套的素描模式激发起学生的表现欲望，以至于引起广泛的审美疲劳。许多学生缺乏主动性和绘画热情，专业素养和认识水平得到的提高。当传统的素描我们调整思维模式并借用其他新型材质改变现状。当今艺术领域，专业细化的程度较高，每个画种应该有其独特的训练方式，素描也不例外，只有拓宽自身艺术表现力，素描才会更加具有生命力。随着时代的发展，我们没有必要再用某种固定的模式作为素描训练标准和评判依据，素描理念相应的调整和拓宽。情感是艺术的灵魂，艺术的活动特定情感的支配。因此，在以审美为核心的素描教学中，情感的表现、宣泄交流就成极其重要的目标。但如何在素描教学中地师生的情感效应，激活学的情感心理机制，在情感体验中获得丰富而深层的审美，则是一个需要我们在和实践上不断的问题。素描是属于造型艺术。什么是造型造型就是创造形体，而不是简单的描摹。造型艺术中审美表现的特点在于，艺术家对美的体验和他的思想工作有着十分密切的关系。体验感受的程度直接影响表现的程度而且它与感受物象、理解物象、表现物象是交织进行、相辅相成的。因此，师学生要在教与学的过程中，不断深化物象的情感体验，从而在客观对象的塑造中融入真情实感，使心灵获得审美的愉悦、创造的快乐，以促使审美教育任务的实现。导学生进入情感体验心理活动过程，并使感受不断深化，以达到丰富情感体验，去做。1、在素描教学中，教师充分学生的审美意识，促使学生在接受技法传授的同时，也学会深刻和敏锐地感觉对象，为他们的情感体验创造最基本的条件和氛围。情绪和情感是受需要和认识驱动的，只有全身心地投入到物象创设的情景中，才能体验到素描艺术表现中情感的真谛。2、要通过国内外优秀的素描作品激发学生的兴趣和热情，激活情感心理。尤其是教师在课堂上与同学一起作画，可以以直观的方式示范作画的整个过程，而且教师在塑造形体和表现方式等方面给学生提供了可以借鉴的同步实例，容易激发学生跟随老师一，情感体验的深化。 　　3情感体验作为审美活动的一种，虽具有情感教育的性质，但最终还升华为理性的觉悟，要转化为内在的意志力量。因此在情感体验中还要注意哲学、文学等多元文化因素对心理的渗透，对学生创造意识的影响。 敏锐的观察力素描表现中的情感体验前提，感受到客观对象传递出来的意境和精神内涵，通过素描的方式把它表达出来。因此，素描首先要解决的不是表现技巧而是观察方法。对客观对象的认识程度如何，直接影响到素描表现水准的高低。而科学性、艺术性则是艺术观察的两个准则，也是素描认识的思路和导向；科学的、艺术的观察是全面正确的艺术观察方式。艺术的许多规律具有科学性。如此，我们可以将素描学习中科学的观察能力从以下几方面去培养。整体的看观察时，视线不能停顿于一处，暂时省略掉细节，要观前观后，统筹地去看。先主后次，这是一种行事法则，无论是艺术观察，还是其他。按照此种引导，便可一步一步深入进行下去。局部的看关于近距离观察，我们的中国画论中有“远取其势，近取其质”之说。整体和细节一体才是事物完整的全部。随着现代艺术的发展，视觉艺术除了观念的深刻彰显外，视觉上也追求强烈表现力。拉近距离，给视觉和心理以逼近的力量感。在素描学习中，表现性素描可以借鉴这种强化视觉效果以达到情感表达的目的。多角度的看艺术往往探索在二维平面上拟化立体感和空间感，以此效仿事物内在的某种客观真实性。如人物画以四分之三侧面为最佳角度似乎已被视为为金科玉律。雕塑专业的素描课程里，面对一个对象实体，要求学生从各个不同角度进行观察和描绘，从而建立起全方位的观察方法。对比统一的看其实素描解决的是事物不同特征间的关系，即哪