《呼吸道对空气的处理》教学实录.docVIP

《呼吸道对空气的处理》教学实录 一、创设情景，实例引入 教师：出示案例：孩子出生没哭，医生可要急死了，拍他的屁股，让他哭出来，结果孩子的父亲把这医生告上法庭，虐待儿童！结果医生胜诉了，为什么？（学生动脑思考后自由发言。） 学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）医生拍婴儿的屁股，让他哭出来是为了救他，不哭就死了。婴儿第一声啼哭是呼吸空气的开始。 教师：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ 回答：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。 教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳， 教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸） 二、资料分析： 1、人体呼吸作用与生命活动的关系（教师出示资料和讨论题）? 教师：呼吸与我们的生命活动究竟有什么关系？请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。 资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。 资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃ 讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？ 学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。 大屏幕展示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。 （过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？ 2、呼吸系统的组成 教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？请同学们做一下深呼吸，感觉一下，你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动？ 学生：（根据生活经验、已有知识和体验说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。 教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力） 学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答） 我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。 3、呼吸道的作用 教师：回答得非常好！ （设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道有什么作用呢？请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 学生亲身体验，之后谈自己的感受。 教师再问：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 学生自主回答：1、没有什么区别；2、还是不太一样，总用嘴呼吸没有用鼻呼吸舒服，时间长了嘴特别干；…… 教师：究竟谁的说法对呢？学完后面的内容，你自然能够科学的解释。 教师：下面请大家边观看老师准备的多媒体画面中呼吸道的结构特点，边阅读教材44——45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论，分析以下问题。 （1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） （2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ （3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ （4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ （5）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 学生认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答 （1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。 （2）生1：可以清洁空气。 生2：有滤过空气的作用。 生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人