教学案例《一去二三里》.docVIP

第一册（上）识字单元（一）起始课的研究 ----------《一去二三里》一课教学案例 城北中心 三街小学 谷岩 问题提出： 识字写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点。长期以来识字课形式简单、内容枯燥，孩子们兴趣不高。在识字教学中如何把握教材，体现新课标精神使识字课也能上得精彩生动，是每一个低年级语文老师渴望解决的问题。另外，一年级小学生刚刚拿笔写字，复杂的汉字结构对于大多数孩子来说无疑是个难点，如何指导孩子写好汉字，并培养良好的写字习惯显得至关重要。于是我们把第一册（上）识字单元（一）起始课的研究作为本次的研究课题，下面就是我和教研员就《一去二三里》一课第一课时的教学进行的两次实验研究的过程及结果阐述。 一、实验研究： （一）教材分析及学生情况分析： 《一去二三里》是《义务教育课程改革实验教材·语文》（人教版）一年级上册识字（一）第一课。课文是一首古代童谣，向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。童谣语句排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好篇目。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。 综上分析，我们把培养学生养成自觉主动识字的习惯和良好的写字习惯作为本课的教学重点。在识字教学环节，由于本课的12个生字中一至十这十个汉字不少孩子已经认识，我利用有趣的课件，充分调动学生已有认知，鼓励孩子在生活中自主识字。而在学习“去”和“里”时，采用老师讲解与学生扩词相结合的方法，使学生既认识了字形又了解了字义。在巩固阶段，围绕童谣内容，适时运用多媒体课件采取多种方法反复再现生字，调动学生兴趣，提高识字效率。书写指导时，