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/view/2f7bb3d850e2524de5187e62.html 交替传译笔记 一、交替传译笔记的目的？ 对译员短时记忆的一种提示和补充。切忌笔记不能代替译员的记忆职能。 二、何种情况下要记笔记？1、无需记笔记的三种情况 （1）发言人讲话较短。即发言人讲一句便让译员翻译一句。 （2）译员对讲话的内容十分熟悉，确保可以准确完整回忆发言人的讲话。 （3）发言人讲话逻辑脉络清晰明了，易于记忆。 上面3中情况下笔记反而会干扰译员的短时记忆，造成漏听误听等。 2、需要记笔记的四种情况 （1）发言人的语段较长。 （2）发言人的讲话信息密集。 （3）发言中出现数据、人名、地名、事件名、时间等无法进行逻辑的内容。 （4）发言中出现对译员而言意义不明的词，也就是“不明信息”。遇到这类情况译员应当及时将原语发音记录下来，以便在需要的时候向发言人询问，而不必将注意力都放在“不明信息”上。 三、如何记笔记？1、记什么？ （1）“硬信息”数据、专有名词（地名、人名等等） （2）逻辑线索串联的重要信息。如果译员理解了发言的内容，那么真正帮助译员回忆发言内容的不是孤立的信息，而是由逻辑线索串联起来的信息群。重要的信息可以有效的帮助译员恢复信息链从而完整回忆发言内容。 （3）发言逻辑。可以用发言中的接续词或用图表、符号等形式将发言的逻辑加以必要的记录，作为传译时候的提示。 2、怎么记？ （1）汉字?几个汉字就可以帮助译员回忆大量的信息。 （2）英语缩写和符号。在某些特定领域里有特定的缩写是可以被不同语言的人接受的。比如：WHO世界卫生组织?UNESCO联合国教课文组织（这两个缩写在上海市日语中级口译考试口译书出现中?另外还有很多英文缩写，有兴趣可以参照记忆） （3）对于“不明信息”（上文提过），一般情况下用假名记录下来。 （4）对于发言人的“生造词”（特殊的表达进行特指）。对于这样的词应当记录下来将它符号化，寻找最佳的翻译方法，在传译的过程中尽量用一个词来表示，以更好的传达发言人的意图。 四、笔记用具的选择1、簿本的选择 （1）站立的翻译，可以选用B6垂直装订的螺旋本。 （2）设置有翻译席的时候，可以考虑使用A5水平胶水的笔记本。 2、笔具的选择 最宜选用弹簧按压式圆珠笔，一般担任传译时至少要备有两支笔。 ??? 同声传译是一种受时间严格限制难度极高的语际转换活动，它要求译员在听辨源语讲话的同时，借助已有的主题知识迅速完成对源语信息的预测、理解、记忆、转换和目的语的计划、组织、表达、监听与修正，同步说出目的语译文，因此同声传译又叫同步口译。在各种国际会议上，同传译员以“闪电般的思维”和令人叹服的口译技巧，成功克服上述多重任务（multi-tasking）间的交织、重叠和干扰给大脑造成的能量短缺和注意力分配困难，使听和说并行不悖，成为与源语发言人一样令人瞩目的明星。从二十世纪七十年代末至九十年代初，我国北京、厦门、广州等地的几所高校在国内率先为英语专业学生开设了口译课程，进行了同声传译教学的有益尝试。近年来随着我国经济的迅猛发展，对外交往日趋频繁，在我国举行的国际会议也越来越多。大量的国际会议引发了市场对同声传译的旺盛需求。 ? ??? 为了适应形势的发展满足社会需要，教育部于2000年制定了新的英语专业教学大纲，首次将口译课列为英语专业的必修课程。随后国内各高校外语院系纷纷开设了本科和研究生阶段的口译课程，一些院校甚至还专门设置了翻译专业或翻译系，专门培养口译人才。但是令人担忧的是：目前在我国高校任教的口译教师绝大多数都属于“半路出家”，他们既非专业译员出身，又非口译专业毕业。尽管他们目前承担着口译教学工作，但却从未接受过任何形式的同传训练，也不曾有过任何同传实践，所以对同声传译非常陌生急需“脱盲”，否则将难以胜任同传教学。除了师资原因之外，还由于课时、设备、学生素质、教学方法、课程设置、培养规模等条件的限制，各院校基本上只教交替传译，同声传译则教得很少或者不教，有的即使教了，也只用几周时间一带而过。鉴于以上原因，我国每年从院校毕业的同传译员数量十分有限，“远远不能满足不断增长的市场需求”。由于同声传译的高难度和高回报，为数众多的英语专业学生、口译从业人员和口译爱好者们都迫切地希望了解和学习同声传译。但是由于社会上具有资质的同传教学机构严重不足，他们中的绝大多数注定无法通过系统的院校进修来学习同传。由于同声传译对从业者的双语能力和个人素质要求很高，长期以来人们一直对它抱有某种神秘感，因而对学习同传敬畏有余信心不足。但是从笔者自学和教授同声传译的经历来看，具有良好双语基础和灵活反应能力的同传爱好者，只要有科学的方法和顽强的毅力，是完全可以通过自学掌握同声传译技术的。当然，自学同传