新课标下初中物理实验教学中的素质教育.pdfVIP

新课标下初中物理实验教学中的素质教育 ■孙昌会 改革开放以来，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化， (3)做物体的浮沉实验 各级各类中小学实验室的建设和教学仪器的配备与六、七十 将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅 年代相比翻了几番，实验室教学具备一定的物质基础和条件， 拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由 然而实验室教学方面却存在着一些不足和问题．这对新课改 漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底．这说明：浸在液 的实施是不利的． 体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力． 首先是长期以来的教育思想，不进行实验操作考查、不做 二、重视实验的设计、严格实验的操作程序 实验，也能考出好成绩，实验操作能力考察未列入教学成绩评 实验操作要有一定的顺序，这个顺序的编排首先要注意 价的范围．因此，教师在课堂上讲实验，在黑板上画实验，要求 到物理知识的逻辑性，然后依据知识的前后顺序，进行科学的 学生背实验等现象比比皆是．部分教师做实验既感到耗时又 编排，才能得出正确的实验步骤．另外操作的设计还要顾及到 怕麻烦，干脆就多补几节理论课或将实验集中起来，满堂灌， 学生的认知水平和接受能力，要符合由浅入深、有特殊到一般 结果造成学生囫囵吞枣，不能很好地“消化”，致使实验教学流 的思维顺序． 于一种形式，教学大纲上规定的演示实验和学生分组实验未 三、重视物理情境创设，培养学生探究精神 得到真正的重视和落实，导致实验室和仪器设备使用效率十 物理教学包含科学概念、科学方法和科学态度三个方面， 分低下，教育资源严重浪费． 而教学过程特别强调“探究过程”，即物理教学不是让学生去 实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在 “读”科学，而是动手“做”科学，要将传统教学的“教材中心”让 获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养．如： 位于。过程中心”，“教师中心”让位于“学生中心”．探究教学注 严谨的科学态度，实事求是的科学作风．同样，只有加强实验 重学生能力的培养，使学生从“学会”转移到“会学”．从认识论 教学，才能培养出具有较强动手能力的学生．而这种能力正是 角度讲，学生探究知识的过程，同科学家探求未知事物的过程 日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础． 在本质上是一致的，要求在教师的指导下，亲自动手、动口、动 如何来加大实验教学力度，改进实验教学、提高教学效果 脑，亲自去观察、实验、记录、比较、归纳、分析……这样获得的 以推进物理素质教育，我认为可以从以下几点人手： 知识才会印象深刻．同时，学生的能力、意志、品格才能得到切 一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量 实和充分的发展．在实验教学中，创设探究学习情景，首先让 物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生 学生进行猜想，然后通过探索性实验活动引导学生归纳总结 在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景， 出结论．这样既可以激发学生的学习兴趣，使学生掌握必要的 使学生感受倍深．心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言 物理知识和技能，又能培养学生严谨的科学态度和探究精神， 文字记忆效率要高好几倍．“百闻不如一见，百看不如一做”说 从而有效地提高学生的科学素质． 的就是这个道理．经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对 四、重视明确实验的目的 中掌鸯数理亿．掌研版 物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对 物理实验中，只有带着明确的观察目的去