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化学 WEN LI DAO HANG 构建高中化学科学方法教学的实践与研究 /姚 磊 教学的评价标准也不够清晰，让化学教师很难衡量实际的 【 要】虽然我国在高中化学教育中开展科学方法教 教学效果。 学已有30 多年，但是由于没有完 系统的内容体系，因此 高中化学新课标中虽然提出了要科学方法教学，但是 科学方法教学在实施的时候比较随意，实际的效果并不理 却没有明确规定科学方法教学的具体目标、评价标准等，这 想。本 首先提出构建高中化学科学方法教学的体系。然 使得这种方法在实际的教学中难以很好地具体操作，所以 后，分析了高中化学科学方法教学的现状。最后，提出了构 导致这种方法教学一直处于随意状态。 建高中化学科学方法教学的具体策略，包括强化高中化学 三、构建高中化学科学方法教学的策略 课程标准中关于科学方法教学的力度；强化高等师范院校 从高中化学教育中实施科学方法教学的现状来看，对 学生对科学方法教学的学习；增强高中化学教师的科学方 于其中所存在的问题，急需得到解决，笔者结合多年实践， 法教学的培训；加强高中化学教学仪器的配备。 通过分析研究，提出以下构建策略。 【关键词】高中化学；科学方法；教学；实践 （1）强化高中化学课程标准中关于科学方法教学的力 我国 高中化学教育中开展科学方法教学已有三十多 度 年历史。然而由于没有完全系统的内容体系，因此科学方法 高中化学课程标准中，从关于科学方法教学的内容 教学 实施的时候比较随意，没有完备的计划性，实际的效 来看，其采用的科学方法教学中的感性认识方法偏多，而对 果并不理想。虽然国内对于高中化学科学方法的教学有些 于理性认识的方法则采用的较少，由于高中化学课程标准 研究，但是它们主要体现在强调科学方法对于高中化学的 是高中化学教材编写的重要的依据，这也导致了现有的高 教学作用大和意义深远，如何构建系统的科学方法的实践 中化学教材中的感性认识方法的内容与理性认识方法的内 与研究还相对较少。因此，笔者要根据自身多年的教学实 容过于偏失平衡，这对于学生从感性认知角度和理性认知 践，探讨构建高中化学科学方法教学的体系，试图提出构建 角度认识化学，甚至对全面的认识化学都带来不利的影响。 对此，笔者希 高中化学教材中增强归纳演绎、模型等理 高中化学科学方法教学的策略。 理 一、构建高中化学科学方法教学的体系 性认识方法的教育，以培养学生更好地学习化学，认识化 高中化学科学方法教学究其本质而言，是教师作为教 学。 科 学的主导者，学生作为被传授知识的主体，两者之间教学与 （2 ）强化高等师范院校学生对科学方法教学的学习 讲 被传授之间互动所采取的教学观念与教学手段。所以，高中 高中化学教师对科学方法教学的掌握程度的高低将直 化学科学方法的教学是教师不断地与学生互动，逐渐地认 接影响其 教学中对学生进行科学方法教学的质量的好与 堂 识、发展，最终总结而形成的。基于这一过程，科学方法教学 坏。因此，这也要求我们加强对高中化学教师学习科学方法