民族医学院校仪器分析实验教学现状及教改初探.pdfVIP

民族医学院校仪器分析实验教学现状及教改初探 刘娟丽1，康淑荷1，陈旺盛2 (1．西北民族大学化工学院，甘肃兰州730030；2眉北民族大学医学院，甘肃兰州73∞30) 摘要：针对民族医学院较叙嚣分析实验教学中存在教材陈旧，实验项目单一，教学方式简单。学生动手能力差、缺乏主现 能动性与创新意识等方面的问题。结合实验教学要求及现有实验条件，对该课程教学提出改进措施。既能充分利用现有仪 器费源。又能增强学生的专业素质和社会竞争力。 关键词：民族医学院校；仪器分析；实验教学 中图分类号：c4加 随着我国医疗卫生事业的蓬勃发展，培养高素质高水平的 仪、气相色谱分析仪、液相色谱分析仪、原子吸收光谱仪等仪器 医学检验人才显得极为重要。民族地区对这类人才的需求也更 的使用和相关样品的检测扮新。在实际教学过程中，虽然力争全 为迫切。要求其不仅具备良好的职业素养，扎实的医学检验基 方位培养学生的动手能力和付新思维，但仍有诸多不足之处。 础知识、基本技能，还应掌握现代仪器设备及先进医学检验技 1．1宴奠囊材反宾-I内容的选择 术，具备较强的操作能力和刨新能力。因此，仪器分析成为医学院 现在有众多仪器分析实验教材，但普遍存在许多问题，如实 校检验检疫、预防医学、药理学、临床医学等专业的必修课程旧， 验内容相对陈旧，滞后于现代仪器分析发展；医学类专业检验分 而其实验教学则是培养学生分析问题、解决问题能力和创新能 析项目较少，针对性不强；介绍的仪器设备与实验室现有仪器 力的重要环节。笔者通过多年的仪器分析实验教学实践，针对 设备的种类、型号差别较大。因而不能满足实际教学需要，均不 教学过程中存在的问题进行—些探索。 适合采用。 1仪器分析实验教学现状殛存在的问题 1．2镰前教习情况 仪器分析实验课程面向我校医学院各专业大学二年级学 要求学生课前预习并书写预习报告，但是通过实际教学发 生开设，共36学时，主要有紫外分光光度计、傅里叶红外光谱 现，预习效果并不理想。学生仅是摘抄实验教材上的内容。对实 注：本文系西北民族大学教育教学改革研究项目(12JG一1670酪25) “3—3”考评体系一o 2．1季生考评 2．3弟三方参评 学生自评——学生自我检测学习效果，学生互评——学生 同行教师及用人单位临床医生对学生的评价是对学校教 之间相互学习。学生作为教育对象，实践教学质量的高低直接 学活动的反馈和回应，是对实践教学质量的有力证明。 影响其学习的主动性和积极性。因此，实践教学质量评价不仅 3结论 要促进教师提高实践教学质量，而且要符合学生的要求。增进 我校加ll缀医学技术专业及卫生检验技术专业的组织学 教师与学生的交流与沟通，有助于教学相长。 及病理诊断课程教学实践表明：实践教学评价体系既能体现高 2．2教坪考评 职性。又具有导向性。由于实践教学洋价是—个复杂的系统。我 从过程考核、结果考核、教考分离3个维度着眼，根据专业 们应根据专业及课程特点的不同，在评价体系构建时侧重点应 人才培养目标的要求。针对实践教学内容及主要环节，制定了 有所不同，耳权重分布也应有差异。因此，如何更全面、科学、合 组织学及病理诊断实践教学考核评分标准，以消化系统实践项 理地评价实践教学质量，尚需进一步研究。 目为例(见表2)。 参考文越： 【ll教育部．关于加强高职高专人才培养工作的意见【G埔￡高c2IⅪ啦号． 裹2消化系统实践项目评分标准 【冲系静谬．实践型课程的设计与实施【-q上海：复巨大学出版社。2∞8．