生均教学仪器设备值评估指标探析.pdfVIP

羹譬I隘l豳 蔓堑塑竺壅 丝!兰苎堡!塑 生均教学仪器设备值评估指标探析 吴正顺梁桂华 广西教育技术装备中心(530012) 九年制义务教育全面普及之后，均衡发展义务教 进行分析，提出我们的见解，请同仁批评指正。 育成为中国的战略性任务。根据《中华人民共和国义 一、生均教学仪器设备值评估指标及其特殊性 务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 学校的理科实验、音体美、计算机等教学仪器设 备的配置水平，直接影响到课程教学质量的提高和 (2010—2020年)》精神，教育部决定建立县域义务教 育均衡发展督导评估制度，开展义务教育基本均衡发 学生基本技能的培养。义务教育均衡发展教学仪器 展县的督导检查和评估认定工作。教育部已于2011 设备的评估指标是生均教学仪器设备值。教学仪器 年与广西签订了义务教育均衡发展备忘录，广西壮族 设备值为学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备 自治区人民政府承担起对所属区县义务教育均衡发 的资产值。生均教学仪器设备值指教学仪器设备值 展进行督导评估的责任，并制定了广西县域义务教育 除以学生人数。而对于生均教学仪器设备值这个义 均衡发展督导评估实施办法。 务教育均衡发展评估指标，目前国家没有统一标准， 对义务教育校际均衡状况的评估，重点是以生均 在各省的均衡发展达标评估指标体系中，其标准要 教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均 求不一，中西部地区之间、经济发达和经济欠发达地 教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均 区之间的标准差异较大。以重庆市为例，小学生均教 图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均 学仪器设备值为800元，初中生均教学仪器设备值为 中级及以上专业技术职务教师数等8项指标为核心， 1 200元。又如，河北省也曾要求小学生均教学仪器设 分别计算小学、初中差异系数，用以评估县域内小学、 备值不低于365元，初中生均教学仪器设备值不低 初中校际问均衡状况。 于695元。广西对此没有具体的达标值要求。 在这8项指标中。生均教学仪器设备值和生均图 教学仪器设备值与其他衡量指标不同，有其自身 书册数反映了学校教育教学设施设备的建设情况，与 的特殊性。 教育装备部门的工作息息相关。下面，笔者试对县域 1．同种教学仪器设备采购年代不同的特殊性。 内义务教育均衡发展生均教学仪器设备值评估指标 如计算机、数码照相机、电子白板等教学仪器设备，由 会团结协作。对此，教师要有深刻的思想认识，合理 联系学生的生活实际，明确学生学习的目的性，培养 地安排时间，通过具体的教学实践，发挥化学实验教 学生的科学思维能力。教师还要引导学生观察、思 育教学的功能。具体而言，教师在实验内容的设计和 考、讨论和交流，增加探究性实验的操作，改变以往 选择上，需要注意从学生已有经验和将要经历的社会 直接从实验中找答案和用现有数据补充实验的办 生活实际出发，以便激发学生学习化学的兴趣，帮助 法．将实验和化学知识紧密结合起来。教师还要激发 学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类所面 学生对化学课的浓厚兴趣，从而提高其探究能力和锻 临的与化学相关的社会问题，培养学生的参与意识和 炼其科学思维能力。 决策能力。增强其社会责任感。化学实验教学有助于 总之，在化学教学中，学校领导要重视硬件建设， 学生在学习过程中获得大量的感